Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Conoce la historia de tu comunidad en octubre (5 días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Quiero conocer la historia de mi comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer el vínculo entre el pasado, presente y futuro
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Comunidad
Metodología(s): Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1:

Cuento motivador: Narramos una historia sencilla sobre un niño que descubre un objeto antiguo en su comunidad, invitando a los niños a imaginar qué historia puede tener ese objeto.

• Actividad 2:

Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños comparten qué saben sobre su comunidad, personajes históricos o lugares importantes, usando tarjetas con imágenes y palabras clave (dinámica “¿Qué sé de mi comunidad?”).

Desarrollo

• Actividad 3:

Exploración guiada: En grupos, los niños observan fotografías antiguas y actuales del lugar, comparando y describiendo cambios, para identificar hechos históricos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

• Actividad 4:

Mapa de historias: Elaboran un mapa sencillo del barrio o comunidad, marcando puntos de interés y lugares históricos, usando materiales manipulables como pegatinas, recortes y marcadores.

Cierre

• Reflexión grupal: Cada grupo comparte qué aprendió sobre su comunidad hoy, resaltando cambios y personajes importantes, fomentando la expresión oral y la escucha activa.

Martes

Inicio

• Actividad 1:

Rincón de preguntas: Los niños formulan preguntas sobre la historia de su comunidad que les gustaría investigar (ej. ¿Qué pasó en ese lugar? ¿Quién vivió allí?).

• Actividad 2:

Recuperación de conocimientos previos: Juego de reconocimiento visual: con tarjetas de imágenes, relacionan objetos, personajes o lugares con posibles historias de la comunidad.

Desarrollo

• Actividad 3:

Investigación en equipo: Los niños buscan en libros, entrevistas a adultos o recursos digitales información sobre un lugar o personaje histórico asignado, describiendo en un pequeño texto en orden cronológico (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

• Actividad 4:

Creación de línea del tiempo: Con plastilina, hilos y tarjetas, construyen una línea del tiempo visual que represente los hechos históricos investigados.

Cierre

• Socialización: Cada grupo comparte su línea del tiempo y la historia que descubrió, promoviendo la oralidad y el pensamiento crítico.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1:

Círculo de historias: Los niños narran en palabras propias una historia o dato que aprendieron sobre su comunidad, conectándola con su vida diaria.

• Actividad 2:

Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas sobre qué elementos de la historia creen que son importantes recordar y por qué.

Desarrollo

• Actividad 3:

Planeación de un relato: En grupos, planifican escribir un relato corto descriptivo en orden cronológico, incluyendo personajes, lugares y hechos, usando un organizador gráfico (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

• Actividad 4:

Escritura colaborativa: Comienzan a redactar su relato, revisando y corrigiendo en grupo, fomentando la revisión de textos y la colaboración.

Cierre

• Compartir relatos: Los niños leen sus relatos en voz alta, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento del trabajo en equipo.

Jueves

Inicio

• Actividad 1:

Revisión de relatos: En parejas, leen los relatos escritos y dan retroalimentación constructiva, usando una rúbrica sencilla.

• Actividad 2:

Dinámica de preguntas: Elaboran preguntas sobre los relatos de otros grupos para profundizar en la historia y su comprensión.

Desarrollo

• Actividad 3:

Revisión y corrección: Cada grupo revisa su texto con apoyo del docente, mejorando la redacción y la organización cronológica.

• Actividad 4:

Ilustración del relato: Dibujan escenas clave de su relato para acompañarlo, integrando elementos visuales que refuercen la narración.

Cierre

• Exposición: Presentan sus relatos ilustrados en pequeño acto, fomentando la expresión oral, la creatividad y la valoración del trabajo propio y ajeno.

Viernes

Inicio

• Actividad 1:

Recapitulación visual: Revisión colectiva del proceso y los aprendizajes, usando una línea del tiempo visual y los relatos.

• Actividad 2:

Reflexión guiada: Preguntas para que los niños expresen qué aprendieron sobre su comunidad, qué les sorprendió y qué les gustaría investigar más.

Desarrollo

• Actividad 3:

Preparación del Producto Final: Cada grupo selecciona su relato y lo prepara para presentar en un mural o cartel, enriquecido con dibujos y fotos.

• Actividad 4:

Ensayo de presentación: Practican cómo compartir su historia en un pequeño acto comunitario, fomentando la oralidad y la colaboración.

Cierre

• Presentación en comunidad: Los niños comparten su historia y el proceso realizado, promoviendo el orgullo por su cultura y fortaleciendo su identidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Mural narrativo colectivo que refleja las historias, personajes, lugares y hechos históricos investigados y creados por los niños, acompañado de relatos escritos y dibujos. También, una pequeña exposición oral en la comunidad donde cada grupo comparte su historia en 3-5 minutos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades grupales y presentaciones, anotando avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para verificar participación, uso de materiales y comprensión de contenidos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Rúbrica sencilla: para evaluar relatos, colaboración y presentación oral, centrada en aspectos como claridad, creatividad, trabajo en equipo y respeto.

Este proceso fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la cultura local y la expresión creativa, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación inclusiva, significativa y comunitaria.