Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Personas, Lugares y Hechos con Escritura Semanal

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Descubriendo con la Escritura: Personas, Lugares y Hechos
• Asunto o Problema: La falta de ortografía en la escritura cotidiana.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Uso correcto de mayúsculas al inicio de oraciones y nombres propios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDAs:
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

Planeación Semanal Detallada (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de bienvenida — Los niños comparten un nombre de un lugar o persona importante para ellos y pintan un dibujo en una cartulina grande.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Juego "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes, lugares y hechos históricos, donde los niños identifican nombres propios y lugares, y los escriben en su cuaderno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 3: Explorando textos — Leer en voz alta un relato corto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) que describa a una persona y un lugar. Los niños identifican y subrayan los nombres propios y lugares, usando colores diferentes.
• Actividad 4: Actividad creativa — Crear en equipos una historia sencilla sobre un personaje y un lugar usando palabras clave, cuidando la ortografía y el uso correcto de mayúsculas.

Cierre

• Actividad final: Reflexión grupal sobre la importancia de escribir correctamente los nombres propios y lugares, con preguntas orientadoras: "¿Por qué es importante comenzar con mayúscula?" y "¿Qué aprendimos hoy?".

Martes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica rápida — Juego "Adivina quién o dónde" con tarjetas, donde los niños hacen preguntas usando mayúsculas y escriben las respuestas en su cuaderno.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — En parejas, enumeran en una lista cinco nombres propios y lugares que conocen, y los comparten en plenaria.

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación guiada — Buscar en libros o en internet (con apoyo del docente) información sobre un personaje famoso y el lugar donde vivió, destacando nombres y lugares con mayúsculas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Ejercicio manipulativo — Ordenar tarjetas con nombres propios y lugares en secuencia, formando frases cortas correctas, usando letras móviles o tarjetas de cartulina.

Cierre

• Actividad final: Compartir en pequeños grupos las historias creadas, enfatizando en la correcta escritura de nombres y lugares.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Ronda de preguntas — Los niños dicen en voz alta un nombre de persona, lugar o hecho que hayan aprendido y lo escriben en la pizarra con ayuda del docente (destacando las mayúsculas).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Juego "¿Qué es qué?" con imágenes y palabras, identificando nombres propios y lugares.

Desarrollo

• Actividad 3: Escritura creativa — Inventar un relato corto usando personajes, lugares y hechos, cuidando la ortografía y el uso correcto de mayúsculas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dinámica de corrección — En parejas, revisan y corrigen textos escritos por otros compañeros, enfocándose en la correcta escritura de nombres y lugares.

Cierre

• Actividad final: Compartir los relatos y reflexionar sobre la importancia de respetar las reglas ortográficas en la escritura.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de clasificación — Separar tarjetas con palabras en categorías: personas, lugares, hechos, y escribir oraciones cortas con ellas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas orales: "¿Qué reglas sabemos para usar mayúsculas?" y "¿Por qué es importante escribir los nombres propios correctamente?".

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un mural — En equipo, diseñan un mural que muestre diferentes personajes históricos y lugares, con nombres escritos correctamente y decorados.
• Actividad 4: Actividad manipulativa — Escribir en fichas cortas oraciones usando nombres propios y lugares, con ayuda del docente para corregir y reforzar el uso de mayúsculas.

Cierre

• Actividad final: Presentación del mural y discusión grupal sobre la importancia de la correcta escritura en la comunicación y la cultura.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria — Tarjetas con nombres propios y lugares, donde los niños deben encontrar pares y formar oraciones correctas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas orales sobre lo aprendido en la semana y los usos de mayúsculas.

Desarrollo

• Actividad 3: Producción final — Crear un "Libro de Personajes y Lugares" en grupos, incluyendo dibujos y textos cortos, cuidando la ortografía y el uso de mayúsculas.
• Actividad 4: Presentación del producto — Cada grupo comparte su libro con la clase, explicando por qué eligieron esos personajes y lugares, y cómo han aplicado las reglas ortográficas.

Cierre

• Actividad final: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, destacando la importancia de escribir bien y respetar las reglas ortográficas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Libro de Personajes, Lugares y Hechos elaborado en grupos, que incluye dibujos, textos descriptivos y oraciones correctas, con énfasis en el uso de mayúsculas para nombres propios y lugares.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar en fichas de seguimiento cómo participan y aplican las reglas ortográficas los niños en actividades diarias.
• Autoevaluación: Preguntas al final del día: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué me costó más?", "¿En qué puedo mejorar?".
• Coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para que los niños evalúen el trabajo en equipo y la aplicación de las reglas ortográficas en sus textos.
• Instrumento de evaluación:

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan las reglas ortográficas, sino que también valoren la importancia de nombrar correctamente personas, lugares y hechos en su comunicación escrita, promoviendo una actitud respetuosa y cultural.