Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Promoviendo la Igualdad de Género en 10 Días
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Por la igualdad de género
- Asunto o Problema: Analizar las prácticas cotidianas que hay entre mujeres y hombres en la comunidad
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Lenguajes | Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | Participa activamente en diálogos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista |
Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, decisiones que favorecen la salud y el medio ambiente, economía familiar | Comprende que las necesidades alimentarias varían según la edad y actividad, impactando en la economía familiar |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Acciones de prevención ante fenómenos naturales, participación en comunidad, cultura de prevención, empatía y solidaridad | Conoce cómo contribuir a la preservación de ecosistemas, respeto, responsabilidad y colaboración sustentable |
De lo Humano y lo Comunitario | Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento | Identifica formas de convivencia y participación familiar para distinguir colaboraciones y participaciones |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de Presentación con un "Árbol de la Diversidad": cada niño comparte un rasgo que diferencia a las personas en su comunidad, fomentando respeto y reconocimiento de la diversidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 2: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué prácticas creen que son iguales o diferentes entre mujeres y hombres en su comunidad?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles "Mi comunidad en acción" donde los niños representan diferentes prácticas cotidianas relacionadas con género (recoger agua, cocinar, cuidar a alguien), analizando si estas prácticas son exclusivas o compartidas.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo "Prácticas cotidianas y género", manipulando recortes de revistas, dibujos y fotografías (material manipulable).
Cierre:
- Reflexión en grupo: "¿Qué aprendimos sobre las prácticas en nuestra comunidad?" y compartir ideas en voz alta.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o poema sobre igualdad y respeto para activar emocionalmente a los niños.
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué prácticas de alimentación saludable conocen en sus familias?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de cocina sencilla en el aula, donde niños y niñas preparan snacks saludables, discutiendo cómo las decisiones alimentarias impactan en la economía y salud familiar (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Por qué creen que en algunos hogares hay prácticas diferentes entre mujeres y hombres en la alimentación?"
Cierre:
- Compartir experiencias y aprendizajes en círculo, resaltando la importancia de decisiones conjuntas y respetuosas.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de un video o imágenes sobre fenómenos naturales y acciones preventivas en la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno y estar seguros?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Simulación de una acción de autoprotección ante un fenómeno natural, usando carteles y role playing.
- Actividad 4: Elaboración en equipo de un cartel con acciones de prevención, fomentando la colaboración.
Cierre:
- Compartir el cartel y reflexionar: "¿Cómo podemos colaborar en nuestra comunidad para prevenir peligros?"
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento o historia sobre una familia que participa en acciones comunitarias para cuidar el entorno.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué acciones realizan las familias para protegerse y colaborar?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Dinámica de reconocimiento de roles familiares: ¿Quién hace qué en su propia familia? Utilizando dibujos o figuras de papel.
- Actividad 4: Debate sobre la importancia de colaborar en familia y comunidad para un entorno saludable y justo.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Cómo podemos colaborar en nuestra comunidad para hacerla más justa e inclusiva?"
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "La rueda de la empatía": los niños comparten una situación en que ayudaron a un amigo o familiar.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante respetar y colaborar con todos?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de las acciones solidarias" con ejemplos de participación y respeto en la comunidad.
- Actividad 4: Role playing: resolver situaciones donde el respeto y la colaboración sean necesarios (ejemplo: un conflicto en la escuela).
Cierre:
- Socialización en círculo y compromiso de acciones solidarias para la próxima semana.
Semana 2
(Se repite estructura con actividades adaptadas y profundizadas en los contenidos, reforzando los PDAs y promoviendo la participación activa y crítica.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Manual Comunitario de Igualdad y Cuidado" elaborado en equipo, que recopila acciones, ideas y compromisos para promover prácticas justas y respetuosas entre mujeres y hombres en su comunidad. Incluye ilustraciones, ejemplos y propuestas de colaboración familiar y comunitaria.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa en diálogos y comparte razones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra seguridad y argumenta sus ideas |
Comprende la importancia de la igualdad en prácticas cotidianas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Explica con ejemplos claros |
Colabora en actividades grupales y respeta opiniones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se integra activamente y respeta turnos |
Reflexiona sobre su papel y el de su comunidad en la igualdad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa ideas de manera crítica y respetuosa |
Sugerencias para evaluación continua:
- Observaciones durante actividades lúdicas y debates.
- Uso de listas de cotejo para participación y respeto.
- Preguntas abiertas para autoevaluación: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo colaborar más en mi comunidad?"
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final, considerando creatividad, contenido, participación y respeto.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, crítico, colaborativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la conciencia de igualdad, respeto y cuidado en la comunidad.
