Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Decidimos y Convivimos por Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Decidimos y convivimos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaboración de un Manual ilustrado que guíe a los compañeros en la toma de decisiones asertivas y en el uso del pensamiento divergente y estratégico para resolver problemas cotidianos en el aula.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs: Toma decisiones estratégicas considerando características de situaciones de juego y cotidianas para resolverlas asertivamente (De lo Humano y lo Comunitario) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Actividad lúdica: "El árbol de decisiones": Los niños dibujan un árbol y en sus ramas colocan diferentes opciones para resolver un problema sencillo (ejemplo: pelearse por un juguete). Luego, comparten sus decisiones y explican por qué eligieron esa opción. | Papel, lápices, imágenes de decisiones cotidianas | Sensibilizar sobre la importancia de pensar antes de actuar y reconocer que las decisiones afectan nuestras vidas y las de otros. |
Arte y Experiencias estéticas | Cuento ilustrado: Se narra un cuento sobre un niño que enfrentó un problema y decidió qué hacer. Los niños escuchan y observan las ilustraciones. | Libro ilustrado, proyector o láminas | Conectar emociones y experiencias con la toma de decisiones. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Rueda de conocimientos previos: En círculo, los niños expresan qué saben sobre decisiones y qué quisieran aprender. Se registran en un mural o cartel. | Cartulina, marcadores | Diagnóstico de conocimientos, motivar interés, activar conocimientos previos. |
Arte y Experiencias estéticas | Investigación visual: "Mi entorno y decisiones": Los niños toman fotografías o hacen dibujos del entorno escolar y cotidiano, identificando situaciones donde se toman decisiones. | Cámaras, hojas, lápices | Promover observación activa y reflexión sobre el contexto. |
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (diseño del proyecto)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Creación del borrador del Manual ilustrado: En equipos, los niños diseñan ideas y esquemas sobre cómo tomar decisiones asertivas, usando dibujos y palabras. | Cartulina, colores, recortes, material manipulable | Fomentar la planificación, el trabajo colaborativo y la creatividad. |
Arte y Experiencias estéticas | Ilustración de escenas decisorias: Cada equipo crea ilustraciones que representen diferentes tipos de decisiones y sus consecuencias. | Material artístico, cartulinas | Desarrollar habilidades artísticas y visuales, vinculando decisiones con emociones y resultados. |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Producción final del Manual ilustrado: Los niños ensamblan las ilustraciones y textos en un manual que será compartido con sus compañeros. | Cartulinas, impresiones, pegamento, tijeras | Aplicar conocimientos, fortalecer habilidades de expresión y colaboración. |
Arte y Experiencias estéticas | Presentación del Manual: Cada equipo comparte su producto con la clase, explicando su proceso y decisiones. | Espacio para exposición, materiales visuales | Fomentar la expresión oral y la valoración del trabajo colectivo. |
Fase 5: Compartimos, evaluamos resultados y reflexionamos
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Rúbrica de autoevaluación y coevaluación: Los niños califican su participación y la de sus compañeros en la creación del manual y en la exposición, usando preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? | Rúbricas simples, cuestionarios reflexivos | Promover la autoevaluación y la valoración del trabajo en equipo. |
Arte y Experiencias estéticas | Reflexión artística: Los niños dibujan o representan en una ilustración qué aprendieron sobre decisiones y convivencia. | Materiales artísticos | Favorecer la introspección y la expresión creativa. |
Producto y Evaluación
Producto | Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|---|
Manual ilustrado de decisiones |
| ☐ | ☐ | ☐ | El producto refleja comprensión del proceso y creatividad. |
Reflexión final |
| ☐ | ☐ | ☐ | La reflexión muestra interiorización del aprendizaje. |
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativa y contextualizada, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, además de potenciar la creatividad y la expresión artística en niños de tercer grado.
