Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Personas, Lugares, Hechos y Sucesos (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Descripción de personas, lugares, hechos y sucesos
• Asunto o Problema: Que los alumnos se familiaricen con la lectura de textos y describan sucesos, lugares, personas, hechos y procesos.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
• PDAs: Comprender, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" en el que cada niño describe en voz alta a un personaje, un lugar o un hecho, usando solo características visibles y sensoriales (ejemplo: "Soy una ciudad grande, con muchas luces y calles").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre cómo describir a una persona o un lugar, y qué palabras usan para hacerlo. Se puede hacer un mural colaborativo donde compartan sus ideas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación del texto descriptivo corto (del libro base, si lo hay), donde se describen a una persona y un lugar (ejemplo: descripción de un chef y su cocina). Analizar en grupo qué detalles se usan para describirlos, resaltando características más allá de la apariencia física.
• Actividad 4: Crear en equipo un "Círculo de Descripciones" donde cada niño agregue una característica adicional a la descripción de un lugar o persona, usando palabras sensoriales y detalles específicos.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo describir personas y lugares? ¿Por qué es importante usar detalles específicos? Compartir sus ideas en una ronda de socialización.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Adivinanzas visuales y descriptivas sobre lugares y personajes, para activar conocimientos previos y motivar la participación.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué palabras usan para describir algo que ven? ¿Qué detalles ayudan a imaginar mejor?

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Lectura en voz alta de un texto descriptivo de un lugar (ejemplo, un parque o una escuela) y análisis de los detalles utilizados. Luego, los niños dibujan su lugar favorito usando solo palabras clave del texto.
• Actividad 4: Taller de escritura: Los alumnos escriben una pequeña descripción de su lugar favorito en casa, usando detalles sensoriales y características específicas, y traen su trabajo para compartir.

Cierre

• Compartir en parejas las descripciones escritas y dar retroalimentación positiva, destacando los detalles que ayudaron a imaginar mejor.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién" con descripciones físicas y de carácter, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué más podemos describir además de la apariencia física? ¿Qué detalles nos ayudan a entender mejor a las personas o lugares?

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Crear un "Árbol de Características" en cartelera, donde cada niño agrega características que puede usar para describir a una persona o un lugar, diferenciando entre apariencia, sentimientos, acciones y detalles sensoriales.
• Actividad 4: En parejas, elaboran una descripción de un personaje inventado, usando al menos cinco características diferentes (apariencia, gustos, sentimientos, sonidos, olores).

Cierre

• Presentación rápida de sus personajes y descripción oral, destacando el uso de detalles específicos y sensoriales.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Retomar las descripciones de los días anteriores y hacer una dinámica de "Cadena de Descripciones", donde cada alumno agrega un detalle a la descripción del compañero o del lugar ya mencionado.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudaron a imaginar mejor? ¿Cómo podemos mejorar nuestras descripciones?

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Elaborar un pequeño libro colectivo titulado "Mi Lugar Favorito", donde cada niño aporta una descripción escrita y un dibujo, usando detalles específicos y sensoriales.
• Actividad 4: Analizar en grupo cómo las descripciones ayudan a imaginar mejor los lugares o personas, y qué detalles son imprescindibles.

Cierre

• Lectura compartida del libro y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre describir mejor? ¿Cómo podemos usar estas habilidades en otras áreas?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Revisar las descripciones creadas durante la semana en una rueda de diálogo.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido o difícil al describir algo? ¿Qué detalles nos ayudaron más?

Desarrollo

• Actividad 3: Producto final: Cada grupo selecciona una descripción o crea una nueva, que será presentada en una exposición en clase con dibujos y palabras, usando toda la variedad de detalles aprendidos.
• Actividad 4: Preparar una breve presentación oral para explicar por qué eligieron esa descripción y qué detalles usaron.

Cierre

• Presentación de las descripciones en la exposición final y cierre con una reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó del proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Cada grupo crea una exposición titulada "Mi Lugar Favorito" en la que presentan una descripción escrita y visual, usando detalles sensoriales y características específicas para describir un lugar, persona o hecho.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, colaboración y uso de detalles en las actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar si incluyen características específicas en sus descripciones.
• Preguntas reflexivas: Después de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar la calidad de las descripciones, participación y colaboración.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños revisan sus trabajos y dan retroalimentación a sus compañeros usando preguntas guía, como: ¿Qué detalles usaste? ¿Qué te gustó de tu descripción? ¿Qué puedes mejorar?

Esta estructura promueve un aprendizaje activo, participativo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la expresión, la colaboración y el pensamiento crítico en los alumnos.