Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Reglas y Normas por Fases Metodológicas

Asunto o Problema

Reglamento de aula

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Noviembre

Escenario

Aula

Metodología(s)

Servicios

Ejes Articuladores

Inclusión

Contenidos Seleccionados

Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

PDAs Seleccionados

Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presenta un video breve o lectura de una historia donde se relaten normas o reglas en un entorno familiar o escolar, para activar conocimientos previos. (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 11-12).
• Conversa con los niños sobre qué saben acerca del reglamento de aula y por qué es importante.
• Propón un diálogo guiado para que expresen sus ideas sobre las reglas y normas que consideran necesarias en su salón.

Recuperación

• Realiza una dinámica de "¿Qué pasa si no hay reglas?" usando títeres o dibujos para explorar conocimientos previos y las consecuencias de no respetar normas.
• Invita a los niños a compartir experiencias de cuándo han seguido o no reglas en su casa o en la calle.

Planificación

• Como grupo, diseñen un mural o cartel con las reglas que consideran importantes para el aula, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
• Asigna roles para crear un diálogo dramatizado en el que expliquen las reglas, que será presentado en una asamblea con otros grados o en la comunidad escolar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realiza una obra de teatro o dramatización donde los niños representen diferentes situaciones en las que las reglas se cumplen o se violan, usando gestos y expresiones (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 23).
• Utiliza música o canciones aprendidas para reforzar el mensaje de respeto y colaboración.

Comprensión y producción

• Propón una actividad de paráfrasis: los niños reformulan en sus propias palabras las reglas que aprendieron, fomentando la comprensión y el diálogo.
• Organiza un taller de síntesis donde, en pequeños grupos, creen un resumen visual (dibujos, mapas mentales) de las reglas del aula.
• Estimula la creación de un "Manual de reglas" hecho por ellos, que pueda ser compartido con la comunidad escolar.

Reconocimiento

• Realiza una evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla donde los niños expliquen qué reglas consideran más importantes y por qué.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las reglas y normas? ¿Cómo nos ayuda esto a convivir mejor?

Corrección

• En función de las respuestas, ajusten las reglas o aclaren dudas mediante un diálogo abierto.
• Reforzamiento con ejemplos concretos y actividades lúdicas para entender mejor los conceptos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un cartel o mural en el que los niños hayan plasmado las reglas en forma creativa y colaborativa, que quede visible en el aula.
• Dramatización o lectura en voz alta del manual de reglas por parte de los niños en una reunión con la comunidad escolar.

Difusión

• Organiza una pequeña feria de reglas, donde los niños expliquen a otros grados o a sus familias la importancia del respeto y la convivencia.
• Uso de recursos visuales y recursos digitales (videos cortos, presentaciones) para compartir en la comunidad.

Consideraciones

• Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría mejorar?
• Revisión del mural y del manual, ajustando si es necesario, para que reflejen el aprendizaje y los acuerdos del grupo.

Avances

• Evaluación final con actividades de autoevaluación y coevaluación, usando preguntas como: "¿Qué reglas aprendí?", "¿Cómo las puedo aplicar?", y rúbricas sencillas.
• Elaboración de un pequeño portafolio con evidencias del proceso: fotos, dibujos, grabaciones, escritos.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Diálogo en grupo para identificar necesidades en la comunidad escolar relacionadas con el respeto y las reglas.
• Invitar a la comunidad a compartir experiencias sobre la importancia de normas en el aula y en su entorno.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad qué reglas consideran importantes y por qué.
• Elaborar un mapa conceptual con las ideas recabadas, usando recursos visuales.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar en equipo un proyecto para promover el respeto y las reglas en la comunidad: por ejemplo, crear un mural, un cartel o una campaña de sensibilización.
• Asignar tareas: quién hace el cartel, quién prepara la explicación, quién invita a la comunidad.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar en el aula, en la comunidad o en la escuela la campaña o actividad planificada, promoviendo la participación de todos.
• Utilizar dramatizaciones, canciones o historias narrativas para reforzar el mensaje.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Invitar a las familias y otros grados a una pequeña presentación o exposición del trabajo realizado.
• Reflexión grupal: ¿Qué logramos?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar?
• Recoger retroalimentación y evidencias del impacto.

Comprende y explica las reglas del aula usando sus propias palabras.

☐

☐

☐

Participa activamente en dramatizaciones y actividades lúdicas.

☐

☐

☐

Colabora en la creación de materiales visuales y en la difusión del proyecto.

☐

☐

☐

Demuestra respeto hacia las ideas de sus compañeros y comunidad.

☐

☐

☐

Usa diálogos claros y escucha activamente durante las actividades.

☐

☐

☐

Realiza paráfrasis y síntesis de las reglas aprendidas.

☐

☐

☐