Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: "Somos Diferentes, pero Jugamos Juntos"

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Somos diferentes, pero jugamos juntos
• Asunto o Problema: Vida saludable y respeto a la diversidad corporal
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación, trabajo en equipo, juego y expresión artística
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género
• Contenidos:
• Descripción y función del cuerpo humano, cambios en la pubertad (Sistema sexual)
• Diferencias y semejanzas entre niñas y niños
• Cuidado del cuerpo y hábitos de higiene
• Respeto y derechos sobre el propio cuerpo
• PDAs:
• Describir semejanzas y diferencias entre órganos sexuales de personas
• Identificar acciones para el cuidado del cuerpo
• Reflexionar sobre el respeto a la diversidad y la protección personal

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: cada niño compartirá un adjetivo que describa cómo se siente hoy, usando frases completas.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las partes del cuerpo? ¿Han visto alguna diferencia entre niños y niñas? (Se puede usar una lámina o dibujo grande para activar conocimientos).

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Juego cooperativo “El espejo”. En parejas, uno será el “espejo” y el otro hará movimientos o expresiones faciales, mientras el otro imita. Luego, discutir cómo todos somos diferentes, pero podemos colaborar.
• Presentación visual (carteles o diapositivas) sobre las diferencias y similitudes entre niñas y niños, haciendo énfasis en que todos somos iguales en derechos y dignidad (Fuente: Proyecto de Aula, pág. 124-127).
• Actividad complementaria:
• Dibujar en una hoja grande la silueta de una niña y un niño, identificando y coloreando las partes corporales iguales y diferentes (diferenciar órganos sexuales externos con colores).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte una cosa que aprendió sobre su cuerpo o el de sus compañeros.
• Reflexión individual en su cuaderno: ¿Por qué es importante respetar las diferencias en nuestro cuerpo y en los demás?

Martes

Inicio:

• Canción o rima sobre el cuidado del cuerpo y la higiene personal para activar el interés.
• Pregunta motivadora: ¿Qué acciones realizan para cuidar su cuerpo? ¿Qué hacen cuando se sienten mal o incómodos?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Elaboración de una maqueta sencilla de los órganos sexuales externos, usando cartulina, plastilina o acuarelas, siguiendo las instrucciones del libro (Fuente: Proyecto de Aula, pág. 125-127).
• En parejas o pequeños grupos, observan las imágenes y colorean los órganos, colocando los nombres correctos y señalándolos con flechas.
• Actividad complementaria:
• Debate guiado sobre la importancia de la higiene y del cuidado del cuerpo, promoviendo el respeto por el propio cuerpo y el de los demás.

Cierre:

• Preguntas reflexivas: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para mantener nuestro cuerpo limpio y saludable?
• Escribir en su cuaderno: “Mi plan de cuidado personal” con acciones básicas.

Miércoles

Inicio:

• Juego de adivinanzas: Los niños describen partes del cuerpo y los demás adivinan cuál es.
• Recuperación: ¿Qué partes del cuerpo de las niñas y niños se ven diferentes? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Dibujar y colorear en dos hojas grandes los órganos sexuales externos de niñas y niños, colocando etiquetas con los nombres correctos (Fuente: Proyecto de Aula, pág. 126-127).
• Como actividad práctica, los niños marcan con un X en una silueta el cuerpo, señalando las partes que no deben ser tocadas sin permiso (respeto y límites).
• Actividad complementaria:
• Reflexión en grupo: ¿Por qué nadie debe tocar partes del cuerpo que no quiere que le toquen? ¿Qué podemos hacer si alguien lo hace?

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las ideas principales sobre el respeto a los límites del cuerpo.
• Escribir en su cuaderno una frase: “Mi cuerpo es mío, y respeto el de los demás”.

Jueves

Inicio:

• Historia breve o cuento sobre el cuidado del cuerpo y el respeto (puede ser narrada por la maestra o en audio).
• Pregunta motivadora: ¿Qué acciones podemos hacer para mantenernos saludables?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Elaborar una gráfica de barras sobre cuántos niños y niñas hay en la clase, usando datos que ellos mismos recopilen (Fuente: Proyecto de Aula, pág. 130).
• Analizar las diferencias y similitudes en los datos, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
• Actividad complementaria:
• Crear un cartel con dibujos y frases sobre hábitos de vida saludable: alimentarse bien, higiene, ejercicio, dormir suficiente.

Cierre:

• Puesta en común de las gráficas y carteles.
• Reflexión en grupo: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidarnos?

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: simular situaciones donde se respeten los límites del cuerpo y la privacidad.
• Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan seguros en la escuela y en casa?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Socializar y exponer los gráficos y dibujos elaborados durante la semana.
• Preparar una exposición sencilla en la comunidad de aula, usando los materiales que crearon, explicando las diferencias y el respeto a los cuerpos.
• Discusión sobre la importancia de la diversidad y el respeto a la individualidad de cada persona.

Cierre:

• Reflexión final y escritura en su cuaderno: “Lo que aprendí sobre mi cuerpo y el respeto a los demás”.
• Evaluación grupal: ¿Qué nos gustó? ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado “Nosotros y nuestro cuerpo”, que incluirá:

• Dibujos de las siluetas de niñas y niños con órganos sexuales externos etiquetados.
• Gráficas de barras sobre la cantidad de niños y niñas en el aula.
• Carteles con hábitos de vida saludable y respeto a los límites del cuerpo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para observar participación en actividades.
• Preguntas abiertas para evaluar comprensión (¿Por qué es importante respetar nuestro cuerpo?).
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en grupo, valorando la colaboración y respeto.
• Observación continua durante las actividades prácticas y artísticas.
• Rúbrica sencilla para evaluar el Producto final colectivo.

Este plan promueve una participación activa, el respeto por la diversidad, el cuidado del cuerpo y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.