Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Figuras Geométricas en la Navidad - Fases Metodológicas Diciembre

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una ronda de presentación donde los niños compartan qué saben sobre las figuras geométricas y la Navidad.
• Conversar sobre la importancia de respetar las diferencias y no discriminar, usando imágenes y cuentos que reflejen diversidad.
• Plantear el problema: ¿Cómo podemos usar las figuras geométricas para decorar y celebrar la Navidad sin excluir a nadie?

Recuperación

• Realizar un juego de reconocimiento visual con figuras geométricas en objetos decorativos navideños y personajes diversos.
• Mostrar fotografías de diferentes culturas celebrando Navidad, destacando expresiones artísticas y diversidad.
• Preguntar: ¿Qué figuras ven en estas decoraciones? ¿Qué sienten al ver diferentes formas y colores? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En grupos, definir qué actividades realizarán para crear decoraciones navideñas usando figuras geométricas y promoviendo inclusión.
• Asignar roles: quien recorta, quien pinta, quien escribe, etc.
• Elaborar un calendario de actividades y definir qué materiales necesitan.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar un rincón del aula decorado con figuras geométricas navideñas y reflexionar sobre el significado de cada forma.
• Realizar un taller de creación de adornos con material manipulable (cartulina, papel, botones, etc.) que representen distintas figuras y personajes diversos.
• Introducir el concepto de discriminación y exclusión a través de historias y videos cortos.

Comprensión y producción

• Cada grupo crea una serie de decoraciones navideñas con figuras geométricas, incluyendo personajes que representen diversidad (género, cultura, física).
• Elaborar una historieta o cómic que cuente una historia navideña en la que todos sean incluidos, utilizando figuras geométricas y personajes diversos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Exhibir los productos en el aula y realizar una dinámica de reconocimiento: ¿qué formas usaron?, ¿qué personajes representaron?, ¿qué valores promovieron?
• Preguntar a los niños qué aprendieron sobre las figuras y la diversidad.

Corrección

• Invitar a los niños a mejorar sus creaciones según los comentarios del grupo, fomentando la colaboración y la empatía.
• Reflexionar juntos sobre cómo las figuras y las historias promueven la inclusión.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una pequeña exposición en la comunidad escolar con las decoraciones y cómics, explicando el proceso y los valores promovidos.
• Crear un mural colectivo que integre las figuras geométricas y mensajes de respeto y diversidad.

Difusión

• Invitar a otras clases y padres a visitar la exposición, promoviendo el respeto por la diversidad y el reconocimiento de las figuras geométricas.
• Grabar un video donde los niños expliquen sus creaciones y reflexiones.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre cómo las actividades ayudaron a entender la importancia de respetar todas las diversidades y cómo las figuras geométricas pueden ser símbolos de unión.
• Dialogar sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo en equipo.

Avances

• Evaluar si los niños lograron identificar las figuras, comprender la inclusión y crear productos que reflejen valores.
• Planificar actividades futuras para fortalecer estos aprendizajes.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Mostrar diferentes objetos navideños decorados con figuras geométricas, preguntando qué formas reconocen.
• Conversar sobre qué saben acerca de las figuras: triángulos, cuadrados, círculos, rectángulos.
• Plantear: ¿De qué manera las formas y colores en las decoraciones reflejan la diversidad?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué formas geométricas encontramos en las decoraciones? ¿Cómo podemos clasificarlas?
• Experimentar con recortes y materiales para construir figuras geométricas.
• Investigar en libros o videos sobre las propiedades de las figuras (páginas del libro de referencia).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar las creaciones y clasificaciones de figuras, relacionándolas con las propiedades aprendidas.
• Discutir cómo las formas pueden representar diferentes culturas o personajes diversos en las decoraciones.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Diseñar y construir un adorno navideño que combine varias figuras geométricas y represente inclusión.
• Evaluar si las figuras construidas cumplen con las características y si transmiten el mensaje de respeto.
• Presentar los productos a la comunidad escolar y explicar el proceso y los aprendizajes.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las propiedades de las figuras con situaciones cotidianas y culturales.
• Reflexionar sobre cómo las matemáticas y el arte ayudan a entender y valorar la diversidad.

Presentamos

Reflexión inicial sobre la inclusión y diversidad

• Compartir historias cortas o videos que muestren situaciones de discriminación y exclusión en la comunidad o en la escuela.
• Preguntar: ¿Qué sienten cuando ven a alguien que es diferente o no incluido?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Conversar sobre experiencias propias o de compañeros relacionadas con la inclusión o exclusión.
• Realizar un mural colectivo con recortes y dibujos que reflejen diferentes formas de inclusión y discriminación.

Formulemos

Definición clara del problema

• Como grupo, definir qué acciones podemos tomar para promover la igualdad y el respeto en la comunidad escolar usando las figuras geométricas y las decoraciones navideñas.

Organizamos

Planificación de acciones

• Crear un plan para decorar la escuela con figuras geométricas que representen diferentes culturas y géneros, promoviendo la inclusión.

Construimos

Ejecución del plan

• Elaborar las decoraciones, con énfasis en el respeto y la diversidad.
• Realizar actividades en las que todos participen, destacando la importancia de la colaboración y el respeto mutuo.

Comprobamos y analizamos

Evaluación del proceso

• Revisar en grupo si lograron promover la inclusión y comprensión del problema.
• Reflexionar sobre los cambios y aprendizajes vividos.

Compartimos

Socialización y valoración

• Organizar una muestra o feria navideña inclusiva, explicando cómo las figuras y actividades promovieron la igualdad.
• Invitar a padres y comunidad a participar y valorar el esfuerzo.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar con los niños sobre las necesidades de su comunidad en relación a la inclusión y respeto.
• Realizar una lluvia de ideas sobre acciones que podrían ayudar a promover la igualdad en su entorno.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué acciones ya se realizan en la comunidad para respetar la diversidad y qué más podrían hacerse.
• Preguntar: ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan incluidos en las celebraciones navideñas?

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto para crear decoraciones navideñas con materiales reciclados y figuras que representen a todos los niños y culturas.
• Establecer tareas, recursos y responsabilidades.

Etapa 4

Ejecución

• Elaborar las decoraciones en la escuela, promoviendo la participación de todos.
• Realizar actividades de sensibilización en la comunidad acerca de la importancia de respetar y valorar la diversidad.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Compartir los resultados con la comunidad, comentando cómo las acciones contribuyen a la inclusión.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y qué repetirían en futuras celebraciones.

Reconoce las figuras geométricas en decoraciones navideñas y en la comunidad

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Demuestra comprensión de la diversidad e inclusión en sus productos y actividades

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Participa activamente en la creación y reflexión del proyecto

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Promueve valores de respeto, igualdad y colaboración

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Explica sus productos y procesos de forma clara y respetuosa

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