Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Figuras Geométricas y Ejes de Simetría en Noviembre

Figuras geométricas y sus características.

A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Explorar qué figuras geométricas conocen y qué saben sobre sus características y simetrías.

• Actividad "El espejo mágico": Presentar un espejo pequeño y diversas figuras geométricas (dibujadas en papel o en cartulina). Pedir a los estudiantes que miren las figuras y describan sus formas y si ven alguna línea de simetría.

• Rincón de las figuras: Crear un espacio con recortes de diferentes figuras (triángulos, cuadrados, rectángulos) y pedir a los niños que las organicen en una mesa y compartan lo que saben sobre ellas.

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Plantear preguntas sobre qué características diferencian a las figuras y cuáles tienen ejes de simetría.

• Dinámica "¿Qué figura es?": Mostrar imágenes de diferentes figuras y preguntar: "¿Qué tienen en común? ¿Qué las hace diferentes?"

• Hipótesis en equipo: Los niños proponen qué creen que hace que una figura tenga un eje de simetría y cuáles no. Registrar sus ideas en un mural o cartel.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Analizar las figuras para identificar sus ejes de simetría y características.

• Construcción con retículas: Usando papel cuadriculado, los niños dibujan figuras geométricas (triángulos, cuadrados) y marcan sus ejes de simetría.

• Caza de simetrías: En el aula, los niños buscan figuras en carteles, libros o en el entorno escolar y determinan si tienen o no ejes de simetría, explicando su razonamiento.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Crear y presentar modelos de figuras con sus ejes de simetría.

• Actividad "Mi figura simétrica": Los niños diseñan una figura en papel o en material manipulable (plastilina, cartulina doblada) y marcan su eje de simetría.

• Exposición y debate: Cada grupo presenta su figura y explica cómo encontró sus ejes de simetría, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral.

Habilidades transversales

Colaboración, comunicación y pensamiento crítico.

• Trabajo en equipo: Elaborar un mural colectivo con figuras y sus ejes de simetría.

Vida cotidiana

Reconocer figuras simétricas en objetos cotidianos (ventanas, puertas, mosaicos).

• Salida exploratoria: Observar objetos en el aula o en casa y compartir si tienen simetría.

Evaluación

Reflexión sobre el aprendizaje y autoevaluación.

• Rúbrica sencilla: ¿Puedo identificar figuras con o sin simetría? ¿Puedo explicar mi razonamiento?