Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre

Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡Participemos en los juegos olímpicos de mi comunidad!
Asunto o Problema: Desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños y niñas, promoviendo la inclusión y el trabajo en equipo.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitaria, participativa, lúdica
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable

Contenidos y PDAs seleccionados:

• La comunidad como espacio de convivencia y colaboración (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274).
• Las familias y la escuela como espacios de protección, cuidado y aprendizaje (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274).
• Reconocer y valorar las características individuales y diferentes en los compañeros para fortalecer la identidad y la convivencia pacífica (PDA).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y presentación con una canción sobre la comunidad ("Soy parte de mi comunidad") para activar los conocimientos previos y promover la integración.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué juegos conocen en su comunidad? ¿Qué habilidades motrices creen que usan en esos juegos? (Recuperación de conocimientos previos, Fuente: Pág. 274).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo "El camino de las habilidades" usando pelotas, cuerdas y conos. Los niños y niñas, en pequeños grupos, deben completar un circuito motriz (saltos, equilibrio, carrera) imitando diferentes juegos comunitarios.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde dibujen y peguen fotos o recortes de actividades motrices que han visto en su comunidad, promoviendo la inclusión y la valoración de la diversidad (material manipulable).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué habilidades motrices practicamos? ¿Qué nos gustó más? ¿Cómo nos sentimos al colaborar? (Socialización y valoración de la participación).

Martes

Inicio:

• Dinámica "El espejo", donde cada niño y niña imita movimientos motrices de su compañero y viceversa, promoviendo la observación y el respeto a las diferencias.

Desarrollo:

• Taller de habilidades motrices básicas (equilibrio, coordinación, fuerza) con material didáctico: banderas, aros, cuerdas. Se realizan circuitos libres y guiados, con énfasis en la inclusión y el cuidado del cuerpo.

Cierre:

• Preguntas para la autoevaluación: ¿Qué habilidades mejoré? ¿Qué me costó más? ¿Cómo ayudé a mi compañero?

Miércoles

Inicio:

• Cuento breve sobre un niño o niña que participa en un evento comunitario y descubre sus habilidades (crear un vínculo emocional con la historia).

Desarrollo:

• Juego de roles: "Mi comunidad en movimiento". Los niños representan diferentes roles en un evento deportivo comunitario, promoviendo la empatía y la valoración de las diferentes funciones.

Cierre:

• Socialización de las experiencias y sentimientos vividos en los roles.

Jueves

Inicio:

• Actividad de recuperación: "¿Qué herramientas usamos en los juegos de la comunidad?" con imágenes y objetos (pelotas, cuerdas, conos).

Desarrollo:

• Creación de un "Juegos comunitarios" en pequeño grupo, diseñando reglas y organizando un mini torneo motriz, fomentando la colaboración y el respeto a las reglas.

Cierre:

• Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos sobre trabajar en equipo? ¿Qué habilidades motrices usamos?

Viernes

Inicio:

• Canción y movimiento: "Todos somos diferentes, todos somos iguales".

Desarrollo:

• Práctica de habilidades motrices en equipo usando material reciclado (botellas, tapas, papel). Los niños crean sus propios implementos deportivos para un juego colectivo.

Cierre:

• Evaluación participativa: ¿Qué habilidades logramos? ¿Qué nos gustó de trabajar en equipo?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Dinámica "Mi comunidad en fotos" (los niños traen fotos familiares o del barrio, y comparten qué actividades motrices ven en ellas).

Desarrollo:

• Juego de "Búsqueda del tesoro motriz" en el patio, donde deben realizar desafíos físicos en diferentes puntos, promoviendo la autonomía y el espíritu de colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué habilidades motrices practicamos? ¿Cómo nos sentimos al buscar y resolver desafíos?

Martes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de cuidarnos y colaborar en los juegos?

Desarrollo:

• Taller de autocuidado y respeto durante la actividad física, con dinámicas que refuercen la inclusión y el cuidado mutuo.

Cierre:

• Ronda de reconocimiento: ¿Qué habilidades motrices mejoramos? ¿Qué aprendí de mis compañeros?

Miércoles

Inicio:

• Cuento sobre un equipo que supera obstáculos en un evento comunitario, resaltando la perseverancia y la inclusión (Fuente: Pág. 274).

Desarrollo:

• Juegos en equipo en los que deben superar obstáculos usando habilidades motrices, promoviendo la colaboración y la confianza.

Cierre:

• Diálogo sobre cómo ayudarnos y respetar las diferencias.

Jueves

Inicio:

• Música y movimiento: creación de una coreografía colectiva con movimientos motrices aprendidos, integrando a todos los niños y niñas.

Desarrollo:

• Ensayo y presentación de la coreografía en pequeños grupos, fomentando la expresión artística y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión sobre el trabajo en equipo y las habilidades motrices expresadas.

Viernes

Inicio:

• Actividad de recuperación: "¿Qué habilidades motrices me gustan más?" con dibujo libre.

Desarrollo:

• Preparación y organización de una mini "Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios", donde cada niño y niña presenta una habilidosa o una historia breve de su participación.

Cierre:

• Celebración y socialización del producto final.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto: Mural y Ceremonia de los Juegos Olímpicos Comunitarios
Descripción: Los estudiantes crearán un mural colectivo que refleje las habilidades motrices practicadas, además de participar en una ceremonia donde compartirán historias y logros.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades motrices, promoviendo la autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué puedes mejorar?".
• Uso de listas de cotejo para valorar participación, colaboración y respeto.
• Rúbricas sencillas para valorar habilidades motrices, trabajo en equipo y participación en el producto final.
• Fomentar reflexiones grupales y individuales al cierre de cada día para fortalecer la autoevaluación.

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades motrices, la convivencia y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad.