Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Fantasía y la Realidad en Noviembre (4 Semanas)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: La fantasía y la realidad
• Asunto o Problema: Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
• Tipo: Mensual (4 semanas)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos: Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
• PDAs: Identifica y recrea formas, colores, sonidos y sensaciones; distingue fantasía de realidad en manifestaciones culturales; aprecia formas expresivas; comenta impresiones y sensaciones.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un "Círculo de sueños": cada niño comparte un sueño o fantasía que tenga, usando dibujos o palabras.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es la fantasía y qué es la realidad? (Breve discusión guiada).

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación y análisis de imágenes y videos cortos de manifestaciones culturales (pinturas, danzas, cuentos) que muestran elementos fantásticos y reales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: representar escenas que mezclen fantasía y realidad, enfatizando formas de diferenciarlas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué diferencia la fantasía de la realidad en lo que vimos? Se registran ideas en un mural colectivo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Estiramiento creativo: cada niño dibuja en 30 segundos una figura que combine realidad y fantasía.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿En qué manifestaciones culturales podemos encontrar sueños y realidades juntas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de una historia o cuento donde se mezclan fantasía y realidad (adaptada del libro base).
• Actividad 4: Creación en grupos pequeños de una mini obra artística (dibujos, collage, sonidos) que represente esa mezcla.

Cierre:

• Compartir las creaciones y comentar qué elementos muestran fantasía y cuáles realidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas visuales y sonoras: identificar si representan fantasía o realidad.
• Actividad 2: Breve reflexión: ¿Por qué a las personas les gusta imaginar cosas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de formas y colores: crear formas abstractas que expresen sentimientos o ideas fantásticas o reales, usando materiales manipulables (papel, tela, arcilla).
• Actividad 4: Fotografiar o registrar las creaciones y compartir en grupo.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué sentimos o pensamos con estas formas? ¿Qué nos transmite cada una?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema colectivo sobre sueños y realidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos expresar nuestras ideas sobre lo que imaginamos o vivimos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujo libre en papel o cartulina, mostrando una escena que combine elementos reales y fantásticos.
• Actividad 4: Presentación oral de los dibujos, explicando qué es real y qué es fantasía en su obra.

Cierre:

• Compartir impresiones y sensaciones generadas por las presentaciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de imágenes que representan realidad y fantasía.
• Actividad 2: Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo donde cada niño pegue o dibuje una imagen que represente su idea de fantasía o realidad, usando formas, colores y texturas.
• Actividad 4: Escribir una pequeña leyenda o historia que acompañe su imagen, resaltando la diferencia o relación entre fantasía y realidad.

Cierre:

• Socialización del mural y discusión final: ¿Por qué es importante entender la fantasía y la realidad en nuestro entorno?

Semana 2

(Se continúa en la misma estructura, profundizando en los contenidos y actividades lúdicas, incorporando recursos visuales, materiales manipulables y fomentando la colaboración. Se explorarán manifestaciones culturales de otras comunidades y países, comparando diferencias y similitudes en el uso de la fantasía y la realidad.)

Semana 3

(Se realiza un trabajo más elaborado en el que los niños recrean manifestaciones culturales usando materiales diversos, analizan en grupo, y reflexionan sobre las intenciones y emociones que transmiten.)

Semana 4

(Se prepara un producto final que integre todo lo aprendido, con presentaciones, exposiciones o pequeñas obras que muestren la diferenciación y relación entre fantasía y realidad en diferentes expresiones culturales.)

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Descripción:
Cada grupo de estudiantes creará una exposición artística y una pequeña presentación oral titulada “Mi mundo de fantasía y realidad”, en la que mostrarán sus obras (dibujos, collages, grabaciones de sonidos) y explicarán cómo identifican elementos fantásticos y reales en ellas. La exposición incluirá un mural colectivo y una narración o historia creada por los niños.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar la participación en actividades y debates.
• Preguntas abiertas para que expliquen sus ideas sobre fantasía y realidad.
• Lista de cotejo para habilidades en manipulación de materiales y expresiones artísticas.
• Rúbrica simple para evaluar la comprensión y la expresión en productos creativos.
• Autoevaluación guiada: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en pequeños grupos, valorando el trabajo en equipo y respeto.

Este proyecto fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, y el entendimiento de la relación entre fantasía y realidad, en un enfoque inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.