Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Un Tianguis en Mi Escuela en Octubre

Asunto o Problema

Los alumnos investigarán y demostrarán aspectos culturales y artísticos de su comunidad mediante la creación de un collage de imágenes que reflejen sus descubrimientos.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Escenario

Escuela

Metodología(s)

Comunitaria

Ejes Articuladores

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos

Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas, además de prácticas relacionadas con la alimentación saludable y hábitos comunitarios.

PDAs (Productos de Aprendizaje)

Expresar gustos e intereses culturales mediante descripciones orales o escritas y realizar collages que agrupen manifestaciones culturales y artísticas, promoviendo la reflexión y el respeto hacia la diversidad cultural y alimenticia.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial en círculo para que los niños compartan qué conocen sobre sus tradiciones culturales y manifestaciones artísticas de su comunidad.
• Pregunta guiada: “¿Qué cosas culturales y artísticas hemos visto o escuchado en nuestra comunidad?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recuperación

• Juego de “¿Qué es esto?” con imágenes o recortes de diferentes manifestaciones culturales y artísticas (música, danza, artes visuales, gastronomía).
• Rueda de palabras: los niños expresan qué saben sobre los elementos presentados.

Planificación

• En equipo, los niños eligen qué aspectos culturales/artísticos investigarán (pueden ser festividades, comidas típicas, danzas, artes visuales).
• Elaboran un pequeño plan de actividades, asignando roles para la elaboración del collage y la investigación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a una exposición cultural escolar o invitación a un familiar para que hable sobre tradiciones y manifestaciones artísticas.
• Observación y registro de imágenes y objetos relacionados.

Comprensión y producción

• Elaboración de un collage con recortes, dibujos, fotografías y objetos que representen las manifestaciones culturales/artísticas elegidas.
• Los niños expresan oralmente por qué eligieron cada imagen o elemento, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico.
• Uso de materiales manipulables como papel, tijeras, pegamento, revistas, fotografías, dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reconocimiento

• Presentación del collage a la clase y a la comunidad escolar, explicando qué representan los elementos seleccionados.
• Discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias culturales observadas.

Corrección

• Retroalimentación en equipo y con la maestra, ajustando los collages si es necesario y enriqueciendo las explicaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Integrar los collages en un mural comunitario o en la feria cultural escolar, promoviendo el respeto y valoración de la diversidad.
• Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se sienten respecto a su cultura y comunidad.

Difusión

• Organizar una pequeña exposición en la escuela donde otros niños y docentes puedan observar los collages y escuchar las explicaciones.
• Invitar a las familias a visitar la exposición y compartir sus conocimientos y experiencias.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar las manifestaciones culturales y artísticas propias y ajenas.
• Analizar cómo el respeto y la apreciación cultural fortalecen la comunidad.

Avances

• Evaluación participativa del proceso mediante preguntas abiertas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo seguir haciendo para conocer más?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Conversación sobre la importancia de la alimentación saludable y las tradiciones culturales relacionadas con la comida en su comunidad.
• Visualización de imágenes del Plato del Bien Comer y alimentos típicos locales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: “¿Por qué es importante comer frutas y verduras?”, “¿Qué comidas tradicionales conocemos?”
• Proponer hipótesis: “Las tradiciones culturales influyen en nuestra alimentación”.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar cómo las prácticas culturales y alimenticias fortalecen la identidad.
• Reflexionar sobre los beneficios de consumir alimentos de temporada y locales.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un mural o cartel que relacione la cultura, la alimentación y el cuidado del medio ambiente.
• Evaluar las ideas y compartir los productos con la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades de reconocimiento de alimentos saludables en el entorno cercano.
• Practicar la preparación de recetas sencillas con ingredientes locales, promoviendo la higiene y el consumo responsable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar sobre la importancia de cuidar nuestra comunidad y tradiciones.
• Identificar necesidades relacionadas con la alimentación y el respeto cultural en la escuela o comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Inventariar conocimientos previos y plantear dudas sobre cómo podemos promover hábitos saludables y culturales en nuestra comunidad.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar una campaña sencilla, como una feria o taller para compartir recetas tradicionales saludables o historias culturales con otros niños y familias.
• Elaborar recursos visuales y materiales para la actividad.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la feria, mostrando los collages y explicando su importancia.
• Preparar y compartir recetas sencillas con ingredientes locales.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Reunión para reflexionar sobre la experiencia, qué aprendieron y cómo ayudaron a fortalecer su comunidad.
• Registrar testimonios y fotos del evento.

El niño expresa claramente sus gustos e intereses culturales en descripciones orales o escritas.

El collage refleja diversas manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad.

Participa activamente en las actividades y colabora con sus compañeros.

Demuestra comprensión de la importancia de hábitos saludables y el respeto cultural.

Presenta su producto (collage y exposición) de manera adecuada y reflexiva.