Proyecto Planeación Didáctica Socioemocional para Primer Grado en Septiembre 2024

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Socioemocional en la primaria
• Asunto o Problema Principal: La atención
• Tipo: Por fases metodológicas
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Contenidos:
• Reconocer y expresar emociones propias y de los demás.
• Identificar situaciones que requieren atención y ayuda.
• Participar en actividades de colaboración y solidaridad.
• PDAs:
• Demostrar habilidades para escuchar y atender a sus compañeros.
• Participar activamente en actividades de ayuda mutua.
• Reflexionar sobre la importancia de la atención y el apoyo en la comunidad.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)

Descripción:
Se busca sensibilizar a los niños sobre la importancia de la atención y el cuidado hacia los demás, promoviendo empatía y reconocimiento de emociones básicas.

Actividades sugeridas:

• Cuento interactivo: Leer un cuento donde los personajes ayudan a sus amigos en diferentes situaciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Dinámica de emociones: Con tarjetas de caras expresando diferentes emociones, los niños seleccionan y nombran cómo se sienten y cuándo han sentido algo similar.
• Rincón de la atención: Crear un espacio en el aula con objetos que representen diferentes necesidades (como una taza para beber, un libro para leer). Los niños exploran y comentan qué necesitan en cada situación.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)

Descripción:
Los niños expresan qué saben sobre la atención y qué desean aprender para mejorar su comportamiento y ayudar a otros.

Actividades sugeridas:

• Lluvia de ideas: En círculo, los niños comparten qué significa para ellos "atención" y cuándo la necesitan.
• Mapa de ideas: Dibujar un mural donde los niños peguen dibujos o palabras que representan la atención y ayuda.
• Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando alguien no recibe atención? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que necesita ayuda?

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)

Descripción:
Se diseña una actividad concreta para practicar la atención y ayuda mutua en la comunidad escolar.

Actividades sugeridas:

• Elaboración de un cartel: Crear un cartel que invite a cuidar y atender a los compañeros, usando dibujos y palabras.
• Roles de atención: Organizar pequeños roles o personajes (como "amigo atento", "ayudante") que los niños puedan representar.
• Recursos: Papel, colores, recortes, pegamento, figuras de cartulina.
• Tareas: Cada niño será responsable de una acción de ayuda o atención durante la semana (ejemplo: acompañar a un compañero, escuchar cuando alguien habla).

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Descripción:
Poner en práctica las actividades diseñadas, promoviendo la participación activa y la colaboración.

Actividades sugeridas:

• Dinámica de atención activa: En parejas, los niños se turnan para contar una historia o expresar una emoción, y su compañero debe escuchar atentamente y hacer una pequeña pausa para responder o preguntar.
• Juegos cooperativos: Como "La cuerda de la atención", donde todos deben colaborar para mantener la cuerda tensa sin soltarla, promoviendo la atención en grupo.
• Actuaciones: Representar pequeñas escenas donde se practique la atención y la ayuda mutua (ejemplo: uno necesita ayuda y otro responde).

Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

Descripción:
Se reflexiona sobre la experiencia, el impacto del servicio y el aprendizaje obtenido.

Actividades sugeridas:

• Círculo de reflexión: Los niños comparten cómo se sintieron ayudando y siendo atendidos, usando frases simples.
• Mural de logros: Dibujar o pegar fotos de las actividades realizadas y escribir breves comentarios.
• Historias de ayuda: Crear un pequeño libro colectivo donde cada niño aporte una historia o dibujo sobre cómo ayudó a un compañero durante el proyecto.
• Autoevaluación y coevaluación:
• Preguntas para los niños: ¿Te ayudaste a un amigo? ¿Escuchaste cuando alguien hablaba?
• Rúbrica sencilla:

Producto y Evaluación

Producto:
Un mural colectivo y un pequeño libro de historias donde los niños expresan su aprendizaje sobre la atención y ayuda mutua.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Demostración de habilidades de atención y empatía.
• Reflexión y expresión oral sobre la importancia de ayudar.

Este proyecto busca promover en los niños habilidades socioemocionales fundamentales, fomentando la inclusión, la empatía y la atención en su entorno escolar, mediante actividades participativas, creativas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.