Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Creando Historietas con Historias Familiares y Comunitarias en Septiembre

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
• Asunto o Problema: Que los niños conozcan su historia personal, la de su familia y la de la comunidad
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
• Contenidos: Historia personal y familiar
• PDAs: Plática sobre sucesos de su historia personal y familiar, ordenados en antes, después y ahora

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: Cada niño comparte su nombre y algo que le gusta mucho de su familia (dinámica de "¿Quién soy?").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si saben qué es una historia, y qué historias conocen de su familia o comunidad. Se usan tarjetas con imágenes de historias familiares, animales y lugares para activar ideas (Fuente: Estrategias de participación activa).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a las historias familiares: Se lee un cuento corto sobre una familia y sus tradiciones (Ejemplo: "La historia de la abuela y el árbol de los recuerdos"). Se hace una plática guiada sobre qué historias conocen los niños de su propia familia, usando preguntas abiertas.
• Actividad 4: Dibujar su árbol familiar: Los niños dibujan un árbol con sus familiares más cercanos, identificando quiénes son y qué hacen.
• Material: Papel, colores, fotografías familiares (si hay).

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos lo que dibujaron y qué historia familiar les gusta contar. Reflexión grupal sobre la importancia de conocer su historia personal.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué pasó primero?": Se muestran imágenes de eventos familiares (nacimiento, cumpleaños, visita a un parque) y los niños ordenan las imágenes en una línea de tiempo (antes, ahora, después).
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué historias les gustaría contar sobre su familia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración guiada: En parejas, los niños cuentan una historia familiar que hayan escuchado o vivido, usando frases cortas. Se apoya con tarjetas ilustradas para estructurar la historia en antes, ahora y después (Fuente: Guía de narración oral en educación inicial).
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: En una cartulina grande, los niños pegan imágenes o dibujos de eventos familiares en orden cronológico, creando una línea de tiempo visual.
• Material: Tarjetas ilustradas, papel, recortes, pegamento.

Cierre:

• Compartir el mural en grupo y reflexionar sobre cómo nuestras historias familiares nos hacen quienes somos.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la familia para activar el interés y la memoria (ejemplo: "Mi familia y yo").
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué parte de tu historia familiar te gusta más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de historietas: Con ayuda de plantillas sencillas, los niños dibujan y narran una pequeña historieta basada en una historia familiar que hayan elegido. La historia debe tener un inicio (antes), un desarrollo (ahora) y una conclusión (después).
• Actividad 4: Uso de material manipulable: Recortes de personajes y escenarios para montar sus historietas en cartulina, reforzando la estructura temporal.
• Fuente: (Fuente: Libro de actividades lúdicas en educación infantil, Pág. 45).

Cierre:

• Presentación de las historietas en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y el respeto por las historias de los compañeros.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con fotos familiares: Los niños observan imágenes y luego las colocan en orden correcto en una mesa.
• Actividad 2: Pregunta para activar reflexión: ¿Qué historia te gustaría contar a tu familia o a tus amigos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una historieta colectiva: en grupo grande, los niños construyen una historia familiar ficticia, donde cada uno aporta una parte, y la representan con dibujos y palabras.
• Actividad 4: Exploración artística: crear un collage con recortes de revistas y dibujos que representen su historia familiar y comunidad.
• Material: Revistas, pegamento, papel, colores.

Cierre:

• Compartir el collage y explicar qué historia representa cada niño, promoviendo la colaboración y el reconocimiento del valor de las historias personales.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién": Los niños describen a un familiar o una historia familiar, y los compañeros adivinan quién o qué es.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi historia familiar? ¿Qué me gustó contar o dibujar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: cada niño selecciona una de sus historietas o historias para presentarla en una pequeña exposición, con ayuda del docente.
• Actividad 4: Ensayo y puesta en escena: Los niños practican su presentación, usando apoyos visuales si lo desean.
• Material: Historietas, dibujos, fotografías, cartulina.

Cierre:

• Socialización: Presentación de las historias o historietas en una pequeña "expo familiar" en el aula, donde familiares y otros grados puedan conocer las historias. Reflexión conjunta sobre lo aprendido y el valor de conocer su historia personal y familiar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán una "Historieta familiar" que represente una historia personal o familiar en la que organicen los eventos en antes, ahora y después, usando dibujos y palabras. La historieta será presentada en la exposición final y será evidencia del reconocimiento de su historia y su estructura temporal.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
• Listas de cotejo: para evaluar la participación en actividades, uso de materiales y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
• Rúbricas sencillas: para evaluar el Producto Final y la participación en la exposición, considerando aspectos como creatividad, orden y expresión oral.

Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de la historia personal, la expresión artística y la valoración de la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.