Proyecto Dáctico de Primer Grado: "Yo Soy..." para Planificación de Septiembre 2024

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos sobre el significado de nuestro nombre y preguntamos qué sabemos.
• Leemos en voz alta el texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) que explica qué es un nombre y su importancia.
• Dibujamos en cartulina nuestro nombre completo y el de un compañero, resaltando las letras y vocales.

Recuperación

• Juego "El nombre misterioso": los niños se dicen sus nombres en voz baja, y el grupo intenta adivinar quién es.
• Preguntas guiadas: ¿Qué letras tienen sus nombres? ¿Qué letras les gustan?
• Cuento corto sobre un niño que descubre el significado de su nombre.

Planificación

• En equipo, diseñan un cartel con su nombre y una pequeña descripción de lo que significa (si saben).
• Deciden quién va a presentar su nombre y quién ayudará a escribirlo en la pizarra.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Cada niño comparte su nombre y su historia frente a la clase, usando recursos visuales (dibujos o tarjetas).
• Se realiza una actividad manipulativa con letras móviles para formar los nombres.
• Se hace un mural colectivo con todos los nombres escritos, decorándolos con artes y experiencias estéticas.

Comprensión y producción

• Actividad creativa: "Mi nombre en arte" usando materiales diversos (tijeras, colores, plastilina).
• Escribir su nombre en su cuaderno, relacionando letras y vocales.
• Juego de correspondencias: oralidad y escritura, donde los niños dicen su nombre y luego lo escriben. (Fuente: Libro, Pág. 182)

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla para que los niños evalúen si lograron escribir su nombre correctamente.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil?

Corrección

• Corrección grupal e individual: repasar nombres en la pizarra y en los cuadernos.
• Actividad de repetición y práctica con letras móviles y fichas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un "Álbum de nombres" con fotos y nombres escritos por los niños.
• Presentación de sus nombres en una exposición en el aula, acompañados de sus dibujos.

Difusión

• Invitar a una "Galería de nombres" donde padres y otros docentes puedan visitar y ver los trabajos.
• Compartir en una pequeña presentación oral lo que aprendieron sobre su nombre.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres? ¿Cómo nos sentimos?
• Registro de avances en un portafolio.

Avances

• Evaluación formativa mediante observación, registros y portafolio.
• Preguntas para motivar autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Sé decir el nombre de un compañero?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo sobre qué saben los niños acerca de sus nombres y letras.
• Lectura del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) para contextualizar el tema.
• Dibujo libre de su nombre y de un amigo.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿De qué está formado mi nombre? ¿Qué letras tiene?
• Explorar cómo se relaciona la oralidad con la escritura usando letras móviles y tarjetas.
• Hipótesis sencilla: "Mi nombre empieza con la letra...".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los nombres escritos y en voz.
• Discutir qué letras aprendieron y cuáles les cuesta más.
• Comparar nombres y encontrar patrones o letras comunes.

Fase 4

Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un mural con los nombres escritos y decorados.
• Presentar en pequeños grupos cómo escriben su nombre y qué aprendieron.
• Evaluar su comprensión mediante una actividad de corrección y autoevaluación.