Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Febrero: Amor y Amistad Semanal (5 Días)

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Amor y la amistad
• Asunto o Problema Principal: Reflexionar sobre la interacción con los demás y expresar emociones.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
• Contenidos (Lenguajes): Reflexión y uso de los lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas.
• PDAs: Reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida y saludo creativo. Los alumnos compartirán una emoción o una palabra que describan cómo se sienten hoy, usando colores o dibujos (activando conocimientos previos sobre emociones y la expresión artística).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar ¿Qué es la amistad? y ¿Cómo podemos demostrar que somos amigos? A partir de respuestas, realizar un mural colectivo con palabras y dibujos relacionados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración creativa. En parejas, crear y representar una breve historia sobre una amistad usando recursos visuales (dibujos, títeres, collage) y diferentes estilos narrativos. Los estudiantes usarán recursos artísticos para expresar emociones y situaciones cotidianas.
• Actividad 4: Exploración de estilos narrativos. Analizar juntos en clase diferentes formas de contar historias (cuentos, teatro, cómics) y seleccionar elementos que reflejen sentimientos y relaciones.

Cierre:

• Compartir en grupo las historias creadas, expresando qué emociones tuvieron que poner en su narración y qué estilos usaron. Reflexionar sobre cómo el arte ayuda a comunicar sentimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación emocional. Los niños relacionarán emociones con gestos, colores o sonidos, fomentando el reconocimiento emocional.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué tipos de expresiones artísticas conocemos y cómo nos ayudan a expresar lo que sentimos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural emocional. Cada alumno dibuja o crea un collage que represente una emoción relacionada con la amistad (alegría, confianza, empatía). Luego, en grupos, compartan sus obras y expliquen sus elecciones.
• Actividad 4: Actividades de profundización. Utilizar recursos visuales y manipulables para crear pequeñas escenas teatrales que muestren diferentes emociones y cómo las expresan los personajes.

Cierre:

• La clase en círculo comparte qué aprendieron sobre cómo el arte y las emociones están conectados, reforzando la importancia de la expresión artística para comunicar sentimientos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de estilos narrativos. Los niños escucharán fragmentos cortos de historias con diferentes estilos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar qué elementos hacen que una historia sea interesante o emotiva.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de narrativas artísticas. En grupos, crear una historia corta sobre la amistad, usando diferentes estilos narrativos (cuento, cómic, teatro). Incorporar recursos visuales y expresiones artísticas.
• Actividad 4: Exploración de recursos y estilos. Analizar en qué se diferencian los estilos utilizados y cómo transmiten emociones y mensajes.

Cierre:

• Presentación de las historias en pequeños grupos y discusión sobre qué estilos prefieren y por qué. Reflexión sobre cómo el arte ayuda a comunicar diferentes aspectos de las relaciones humanas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ejercicio de empatía visual. Los alumnos observan imágenes de amigos interactuando y describen qué emociones sienten y qué estilos narrativos podrían representar esas escenas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar qué recursos artísticos conocen para contar historias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un cuento colectivo. Utilizando recursos manipulables (dibujos, títeres, collages), construir una historia sobre una amistad que pasa por diferentes emociones y situaciones, usando estilos narrativos variados.
• Actividad 4: Experimentación con estilos. Los niños eligen qué recursos artísticos utilizar para representar escenas clave de la historia, explorando diferentes estilos narrativos y expresivos.

Cierre:

• Compartir el cuento colectivo y reflexionar sobre cómo el arte y la narrativa nos ayudan a entender y expresar nuestras emociones y relaciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión guiada. Los estudiantes piensan en una amistad importante y expresan, mediante dibujos o palabras, qué emociones sienten y cómo la narrativa artística puede ayudar a compartir esa historia.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar qué aprendieron sobre el uso de estilos narrativos y emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción del Producto Final. Los alumnos crean una presentación artística (puede ser un collage, dibujo, narración oral, o una pequeña obra teatral) que refleje una historia de amistad usando diferentes estilos narrativos y recursos visuales.
• Actividad 4: Preparación para la exposición. Organizar una pequeña feria donde cada grupo presente su historia y explique qué estilos y recursos usaron para comunicar sus emociones y relaciones.

Cierre:

• Socialización de las presentaciones, diálogo sobre lo aprendido y cómo el arte ayuda a fortalecer la empatía y la amistad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una exposición artística y narrativa titulada "Historias de amistad" en la que cada grupo presenta una obra que combina diferentes estilos narrativos y recursos visuales para expresar emociones y relaciones humanas. La exposición incluye historias contadas mediante dibujos, collages, títeres, narraciones orales o pequeñas obras teatrales.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de creación y socialización.
• Uso de listas de cotejo para valorar participación, creatividad y comprensión de estilos narrativos.
• Rúbrica sencilla para evaluar la expresión emocional, el uso de recursos artísticos y el trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar el aprendizaje y las emociones experimentadas.

Este esquema busca promover en los estudiantes una comprensión profunda de cómo el arte y los estilos narrativos pueden expresar y fortalecer las relaciones humanas, fomentando la inclusión, la creatividad y la empatía en un ambiente lúdico y significativo.