Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado Mayo: Nosotras, Nosotros, Cartas, Agricultores de la Paz y El Jardín del Sol

Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos.

Explora y reconoce características de documentos personales, como acta de nacimiento, credenciales, cartilla de vacunación y comprobantes de estudio.

Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.

La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de conflictos sin violencia.

Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de "Mi comunidad y yo": Los niños dibujan y comparten aspectos importantes de su comunidad y sus formas de comunicación.
• Ronda de relatos: ¿Cómo nos comunicamos con nuestros seres queridos y vecinos? ¿Qué medios usamos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "Palabras escondidas": reconocer diferentes medios de comunicación en imágenes y objetos manipulables (cartas, teléfonos, cartas escritas).
• Debate guiado: ¿Qué formas de comunicación conoces y cuáles usas?

Planificación

• Selección de un medio de comunicación que quieran mejorar o crear, como una carta o un mensaje digital.
• Asignación de roles para diseñar un "Plan de comunicación" comunitaria, incluyendo pasos y responsabilidades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de escritura y elaboración de cartas o mensajes digitales en pequeños grupos, usando materiales manipulables y recursos visuales.
• Simulación de envíos y recepciones con sus compañeros o comunidad.

Comprensión y producción

• Crear un "Diccionario de comunicación": palabras y símbolos relacionados con la comunicación a distancia, en formato visual y manipulable.
• Elaborar un mural o cartel que explique las características de documentos personales (acta de nacimiento, credencial, etc.) usando recortes y dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentación de los productos a la comunidad escolar y familiar.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las formas de comunicarnos y los documentos?

Corrección

• Revisión en pares de las cartas, mensajes o murales, con retroalimentación visual y oral.
• Ajustes en los productos según comentarios y observaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una "Ruta de la Comunicación": un recorrido por la comunidad donde los niños expliquen las formas de comunicación y documentos a diferentes grupos.
• Creación de historias o dramatizaciones sobre la importancia de una comunicación efectiva y pacífica.

Difusión

• Presentar sus proyectos y productos en una feria comunitaria o reunión escolar, usando recursos visuales y narrativos.
• Elaborar una pequeña radio o multimedia para compartir mensajes de paz y convivencia.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre cómo la comunicación contribuye a la paz y la convivencia sin violencia.
• Discusión sobre la importancia de respetar las diferencias en las formas de comunicarse.

Avances

• Evaluar el conocimiento previo y los logros mediante una línea del tiempo visual.
• Compartir experiencias y aprendizajes con la comunidad.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Juego de observación: ¿Qué cambios notamos en la luna y cómo se ve en diferentes días?
• Conversación guiada sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y cómo afectan a la luna y los fenómenos naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Por qué la luna cambia de forma?, ¿Qué causa las fases lunares?
• Propuestas de hipótesis simples: "La luna brilla porque refleja la luz del Sol".
• Experimentos con masas y linternas para simular la rotación y traslación.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis de observaciones y experimentos: ¿Qué descubrimos?
• Uso de modelos visuales y dibujos para explicar las fases de la luna y movimientos terrestres.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Construir un modelo sencillo del sistema Tierra-Luna-Sol usando materiales reciclados o manipulables.
• Crear una línea del tiempo visual con las fases lunares y movimientos.
• Presentar los modelos y conclusiones en la comunidad escolar o familiar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar los movimientos con fenómenos cotidianos: mareas, días y noches.
• Evaluar comprensión mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Dialogar sobre los conflictos que surgen en la comunidad y cómo afectan la paz.
• Historias sobre conflictos y soluciones pacíficas contadas por los niños.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Inventario de problemas comunitarios relacionados con la convivencia y comunicación.
• Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos mejorar la comunicación y la paz en nuestra comunidad?

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un mural, cartel o campaña de paz y buena comunicación.
• Asignar tareas para la realización de mensajes positivos y reglas de convivencia.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la campaña en la comunidad: pintar murales, repartir mensajes, realizar dramatizaciones.
• Participar en actividades de diálogo y escucha activa con vecinos y compañeros.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Presentar lo realizado en una reunión comunitaria o escolar.
• Reflexionar sobre cómo contribuyó su acción a mejorar la convivencia y qué aprendieron.

Reconoce y explica las formas de comunicación a distancia y documentos personales.

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Participa activamente en la elaboración y presentación de productos relacionados con la comunicación y la paz.

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Demuestra comprensión del movimiento de la Luna y los fenómenos naturales relacionados.

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Colabora en actividades comunitarias para promover la paz y la buena comunicación.

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Reflexiona sobre su aprendizaje y aporta ideas para mejorar la convivencia.

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