Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días)

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Aprendo a escucha para poder dialogar
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprendo a escuchar para poder dialogar
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes de la Planeación: Abril
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: Se inicia la semana con la lectura en voz alta de un cuento que hable sobre la importancia de escuchar para entender y convivir (ejemplo: "El árbol que escuchaba", Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué significa escuchar y cuándo es importante hacerlo en su vida diaria. Se puede usar una lluvia de ideas con carteles en la pared.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Juego de roles donde los niños practican escuchar activamente en parejas, turnándose para contar una experiencia personal y escuchar sin interrumpir, usando señalamientos visuales (ej. una tarjeta con un ojo que indique "escuchar").
• Actividad 4: Actividad complementaria: Crear un mural colectivo sobre qué es escuchar y sus beneficios, utilizando recortes, dibujos y palabras clave.

Cierre:

• Reflexión grupal: Cada niño comparte qué aprendió sobre la importancia de escuchar y cómo puede mejorar esa habilidad en la escuela y en casa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica rápida: “El susurro” — en círculo, un niño susurra una frase a otro, quien debe repetirla exactamente.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar cómo se sienten cuando alguien no los escucha y qué creen que pasa en esas situaciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Narración guiada usando tarjetas con tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito). Los niños narran una anécdota personal en diferentes tiempos, apoyándose en la estructura del relato y en el ejercicio de escucha activa.
• Actividad 4: Actividad complementaria: Crear un pequeño podcast en parejas, donde uno narra una historia y el otro escucha y hace preguntas, promoviendo la escucha activa y la expresión oral.

Cierre:

• Compartir en círculo qué fue lo más difícil y lo más fácil al escuchar la historia del compañero.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de atención: “La rueda de la atención”: los niños giran en círculo, y en cada parada, comparten una palabra o frase que escucharon en un breve audio o en la lectura anterior.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué sienten cuando alguien los escucha con atención y qué creen que pasa en su cuerpo cuando escuchan bien.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Experimento con modelos del cuerpo humano (puede ser un diagrama o modelo manipulable) para identificar cómo funciona el sistema digestivo y locomotor, relacionando la importancia de cuidar nuestro cuerpo para poder escuchar y comunicarnos mejor (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Actividad complementaria: Elaboración de un cartel con medidas de higiene personal y cuidado del cuerpo, incluyendo aspectos relacionados con el ciclo menstrual en niñas, promoviendo inclusión y respeto.

Cierre:

• Diálogo en grupo sobre cómo nuestro cuerpo nos ayuda a estar saludables y a escuchar mejor, y qué acciones podemos realizar para cuidarlo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o historia visual: Presentar una historia ilustrada sobre la importancia de la solidaridad y la participación comunitaria, vinculando con el derecho a un ambiente sano.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué acciones conocen para cuidar el ambiente y cómo se sienten cuando el entorno está limpio y saludable.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Dinámica de discusión: “¿Qué podemos hacer en nuestra escuela y comunidad para proteger el ambiente?” Los niños participan en grupos pequeños, proponiendo acciones concretas.
• Actividad 4: Actividad complementaria: Crear un cartel colectivo con compromisos y acciones por un ambiente sano, usando materiales reciclados.

Cierre:

• Puesta en común de los compromisos y reflexión sobre cómo su participación puede transformar su entorno.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: Preguntar qué aprendieron sobre escuchar, cuidar su cuerpo y cuidar el ambiente durante la semana.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar cómo se sienten ahora respecto a su participación en la comunidad y en su propio cuidado personal.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un compromiso colectivo escrito o ilustrado en cartulina, donde cada niño expresa qué acciones realizará para seguir practicando la escucha activa, cuidar su cuerpo y el ambiente.
• Actividad complementaria: Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un Video o Podcast donde los niños expliquen en sus propias palabras qué aprendieron y cómo aplicarán esos conocimientos en su vida cotidiana.

Cierre:

• Socialización del compromiso y del producto, con preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué te gustaría seguir aprendiendo?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Video o Podcast en el que los niños expliquen qué significa escuchar activamente, cómo cuidar su cuerpo y participar en acciones por un ambiente sano, incluyendo ejemplos y compromisos personales.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa: Durante las actividades, registrar el nivel de atención, participación y colaboración de cada niño.
• Listas de cotejo: Para valorar la participación en juegos, debates y creación de productos.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la claridad en la exposición del Podcast o Video, el compromiso en los compromisos y la participación en actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños completan una pequeña ficha donde califican su participación y la de sus compañeros, fomentando la reflexión y la responsabilidad compartida.

Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece el aprendizaje significativo desde lo comunitario, inclusivo y lúdico.