Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conozco Mis Emociones - Actividades Semanales en Abril

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Conozco mis emociones
• Asunto o Problema: Que los alumnos logren identificar sus emociones de acuerdo a las situaciones que enfrentan en su vida diaria
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Abril
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género
• Contenidos: Los afectos y su influencia en el bienestar.
• PDAs: Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Este proyecto busca que los niños reconozcan, expresen y gestionen sus emociones en diferentes contextos, promoviendo la empatía y la resolución pacífica de conflictos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de emociones: Cada niño comparte una emoción que sintió en el día anterior, usando una tarjeta con diferentes expresiones faciales (feliz, triste, enojado, sorprendido). Se realiza una breve charla sobre cómo identificamos nuestras emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre las emociones y por qué es importante reconocer cómo nos sentimos. Se usa un mural de emociones donde colocan sus respuestas y dibujos.

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Juego de roles "Situaciones emocionales": En parejas, los niños representan pequeñas escenas en las que enfrentan una situación común (perdí mi juguete, alguien me hizo enojar, recibí una buena noticia). Luego, en grupo, identifican qué emociones mostraron y cómo podrían gestionar esas emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Actividad complementaria: Crear un "Árbol de emociones" en cartelera, donde los niños pegan hojas con dibujos y palabras que describen diferentes emociones, explicando en qué situaciones las sienten.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones? ¿Por qué es importante reconocer cómo nos sentimos? Se invita a los niños a compartir una emoción que quieran trabajar durante la semana.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de memoria emocional: Mostrar imágenes de diferentes situaciones (puede ser con tarjetas visuales) y pedir a los niños que identifiquen qué emoción creen que se siente en cada una.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar sobre alguna emoción que hayan vivido y si lograron gestionarla o si tuvieron dificultades.

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Elaborar un "Diario de emociones" en cartulina donde cada niño dibujará y escribirá una emoción que sintió en la mañana, describiendo qué la causó y cómo reaccionó. Se comparte en pequeños grupos.
• Actividad 4: Actividad complementaria: Crear un "Botiquín emocional" con objetos simbólicos (piedras, dibujos, frases) que ayuden a calmarse cuando sienten emociones intensas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre

• Compartir en grupo una emoción que les gustaría aprender a manejar mejor y por qué. Reflexionar sobre cómo las emociones influyen en nuestro bienestar y relaciones.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Revisión rápida: Mostrar una serie de tarjetas con diferentes emociones y pedir a los niños que las nombren y hagan una mímica.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar si alguien ha sentido alguna de esas emociones en la semana y qué hicieron al respecto.

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Taller de "Resolviendo conflictos emocionales": en grupos, analizar un caso ficticio donde un niño se siente triste o enojado por un problema en la escuela. Los niños proponen soluciones pacíficas y cómo gestionar esas emociones para llegar a un acuerdo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Actividad complementaria: Elaborar un cartel con frases positivas y estrategias para afrontar emociones difíciles, promoviendo la igualdad de género y la inclusión en las soluciones.

Cierre

• Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo resolver conflictos emocionales? ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros en esas situaciones? Se comparte una frase motivadora sobre la empatía.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juegos de movimiento: "El espejo emocional", donde uno hace gestos que expresan una emoción y el otro la imita, identificando la emoción.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar qué emociones sintieron en el juego y si fue fácil o difícil identificarlas.

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Creación de un "Mural de emociones en comunidad": en grupos, los niños dibujan escenas que muestran distintas emociones en situaciones cotidianas, promoviendo la inclusión y la igualdad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Actividad complementaria: Role-playing donde practican diálogos para expresar sus emociones de forma asertiva, usando un guion con frases inclusivas y respetuosas.

Cierre

• Compartir en pequeños grupos una situación en la que lograron gestionar bien una emoción y qué sintieron al hacerlo. Reflexión sobre la importancia de entender y respetar las emociones propias y de los demás.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de cierre: "El árbol de las emociones felices y tristes", donde cada niño coloca una hoja con una emoción que experimentó durante la semana y escribe una breve reflexión.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar qué aprendieron durante la semana sobre sus emociones y cómo piensan aplicar ese conocimiento en su vida diaria.

Desarrollo

• Actividad 3: Producto final: Elaboración de un "Libro de emociones" en equipo, donde cada niño contribuye con dibujos y frases sobre diferentes emociones, identificadas y gestionadas durante la semana.
• Actividad 4: Presentación: Cada grupo comparte su libro con la clase, explicando qué emociones incluyeron y cómo aprendieron a manejarlas.

Cierre

• Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y gestionar las emociones para el bienestar personal y comunitario. Se invita a los niños a comprometerse a practicar alguna estrategia emocional en su día a día.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un "Libro de emociones" elaborado en equipo, que recopila las emociones identificadas, situaciones vividas, estrategias de gestión y reflexiones personales de los niños durante la semana. Cada grupo presenta su libro en una pequeña exposición en la clase.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades, registrar cómo los niños identifican y expresan sus emociones.
• Listas de cotejo: Para evaluar participación en roles, trabajo en equipo y respeto.
• Rúbricas sencillas: Para valorar la creatividad, reflexión y expresión oral en la elaboración del libro y exposiciones.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, emocionalmente inteligente, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.