Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: La Fórmula Secreta por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de la comunidad, la salud y la diversidad funcional, usando preguntas abiertas como: “¿Qué cosas conocen sobre cómo cuidamos nuestra comunidad?” y “¿Han oído hablar de la lengua de señas mexicana?” (Fuente: Pág. 40-41). - Presentar una breve historia o video sobre Karla y la comunicación con señas, para motivar la reflexión.

Recuperación

• Hacer un mural o dibujo colectivo sobre ideas previas: ¿Qué es la comunidad?, ¿Por qué es importante comunicarse bien? - Preguntar: “¿Qué formas de comunicación conocen en su familia o comunidad?” - Revisar conceptos básicos de señas en un material manipulado (ejemplo: tarjetas o fichas).

Planificación

• Organizar en equipos la elaboración de fichas con frases cotidianas en lengua de señas, pensando en la utilidad para la comunidad. - Definir roles: quién busca información, quién hace dibujos, quién escribe las fichas. - Planear las actividades para la presentación final: quién invitará, qué explicarán, cómo compartirán su trabajo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Revisar en el diccionario de señas las frases seleccionadas. - Practicar en pequeños grupos las señas, con apoyo de material visual y manipulable (tarjetas, dibujos). - Crear un pequeño teatro o dramatización usando señas para explicar una historia sencilla.

Comprensión y producción

• Elaborar fichas con dibujos y explicaciones en el cuaderno. - Construir, en equipo, un mural o cartel en la comunidad que incluya frases en señas y su significado. - Grabar un video o audios con las señas para compartir en la comunidad.

Reconocimiento

• Revisar en pares las fichas y el mural, usando rúbricas sencillas: ¿Se entienden?, ¿Son claras?, ¿Representan bien la frase? - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los retos enfrentados.

Corrección

• Mejorar las fichas y el mural con base en la retroalimentación. - Practicar nuevamente las señas y las explicaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparar una presentación en la comunidad, explicando el proceso y mostrando las fichas y señas aprendidas. - Realizar una demostración con los niños en la feria o evento comunitario.

Difusión

• Invitar a familiares, vecinos y autoridades a conocer el trabajo realizado. - Compartir el mural, las fichas y los videos grabados. - Promover el uso de señas en actividades cotidianas y en la comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de la inclusión y la comunicación respetuosa. - Preguntar: “¿Qué aprendieron?, ¿Qué les sorprendió?, ¿Cómo pueden seguir aprendiendo y ayudando a otros?”

Avances

• Evaluar si los objetivos se cumplieron: ¿Entendieron las señas?, ¿Pueden comunicar algunas frases? - Planear actividades futuras para seguir promoviendo la inclusión.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Dialogar sobre cómo la comunidad puede beneficiarse si todos aprenden a comunicarse con señas y qué cambios podrían lograrse en la convivencia (Fuente: Pág. 40). - Mostrar ejemplos de signos y pedir que los niños compartan si conocen otros. - Plantear la pregunta: “¿Cómo podemos ayudar a que más personas aprendan señas en la comunidad?”

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: “¿Qué signos son más útiles para la comunidad?”, “¿Cómo podemos aprender más signos?”. - Proponer hipótesis: “Si hacemos fichas con signos y explicaciones, todos podrán aprender a usarlas”. - Investigar en libros, videos y en la comunidad cuáles signos se usan más y cómo se enseñan.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Analizar los signos practicados y las dificultades. - Reflexionar sobre cómo la comunicación en señas ayuda a entenderse mejor y qué cambios puede generar (Fuente: Pág. 41). - Elaborar conclusiones sobre la importancia de la inclusión y la comunicación efectiva.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear un material didáctico (fichas, videos) que pueda ser usado en la comunidad. - Elaborar propuestas para promover el aprendizaje de señas en diferentes espacios. - Presentar los resultados en la feria comunitaria y evaluar el impacto.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades para que los niños practiquen signos en su día a día y compartan con sus familias. - Evaluar qué aprendieron a través de pequeñas presentaciones y reflexiones.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar un problema real: “¿Qué pasa si una persona sorda no puede comunicarse en la comunidad?”. - Mostrar un video o historia sobre la importancia de la inclusión y la comunicación en diferentes culturas (Fuente: Pág. 40-41).

Recolectemos

Saber previo

• Pedir a los niños que compartan experiencias o conocimientos sobre cómo se comunican en su familia o comunidad. - Anotar ideas en un mural o pizarra.

Formulemos

Definir el problema

• Con los niños, delimitar el problema: “¿Cómo podemos facilitar la comunicación con las personas sordas en nuestra comunidad?”. - Identificar obstáculos y posibles soluciones.

Organizamos

Tareas y estrategias

• Formar equipos para investigar y diseñar actividades que ayuden a aprender señas y promover la inclusión. - Planear una campaña o actividad comunitaria para difundir el uso de señas.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Realizar talleres, campañas y actividades prácticas con la comunidad. - Crear materiales visuales, fichas y videos para difundir.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las actividades lograron que más personas aprendieran señas. - Reflexionar sobre cómo cambió la percepción y la inclusión en la comunidad.

Compartimos

Socializar resultados

• Organizar un encuentro para presentar lo realizado, recoger opiniones y sugerencias para seguir promoviendo la inclusión.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar con los niños sobre la importancia de ayudar a quienes tienen dificultades de comunicación. - Presentar historias o testimonios de personas sordas o con discapacidad auditiva.

Etapa 2

¿Qué sé y qué quiero saber?

• Investigar en familia y comunidad cómo se comunican las personas sordas. - Hacer un listado de signos que sería útil aprender para ayudar en la comunidad.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar una campaña o actividad para enseñar signos en la comunidad. - Preparar materiales, carteles y fichas para la difusión.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar talleres, ferias o caminatas para enseñar signos y promover la inclusión. - Participar en actividades comunitarias con apoyo de familiares y vecinos.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Recoger opiniones de la comunidad y valorar los logros. - Reflexionar en grupo sobre cómo la actividad ayudó a fortalecer la empatía y la solidaridad.

Comprende y aplica signos básicos en señas mexicanas

Participa activamente en la elaboración y presentación del producto

Comunica de manera lógica y clara en textos escritos

Promueve la inclusión y respeta la diversidad en su comunidad

El producto final (fichas, mural, video) refleja el trabajo colaborativo y la comprensión del proceso