Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Marzo: Toc Toc, ¿Adivina Quién Viene a Vernos Hoy?

Nombre del Proyecto

Toc.toc. ¿adivina, quién viene a vernos hoy?

Asunto o Problema Principal

Reflexionar sobre cómo se sienten la vergüenza y la burla al exponerse en público, y crear un fotograma gigante para reducir esas emociones.

Tipo

Por fases metodológicas, basado en problemas.

Escenario

Aula.

Metodología(s)

Basada en problemas y en proyectos comunitarios.

Ejes Articuladores

Artes y experiencias estéticas.

Contenidos

• Reconocimiento y reflexión sobre emociones y lenguajes artísticos.
• Exposición y creación artística y audiovisual.

PDAs

• Crear un cortometraje colectivo con objetos cotidianos y recursos artísticos;
• Elaborar una producción artística colectiva que refleje formas de incidir en su entorno social y natural.

Fase 1: Planeación

Identificación

• En plenaria, preguntar a los niños qué saben sobre emociones, vergüenza y burla, usando imágenes y ejemplos cotidianos.
• Compartir experiencias previas relacionadas con exponer en público (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).

Recuperación

• Realizar un juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué emoción sientes cuando tienes miedo o vergüenza?", usando tarjetas con rostros que muestren diferentes emociones.
• Dialogar sobre cómo enfrentamos o controlamos esas emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).

Planificación

• En grupos pequeños, planear cómo crearán su fotograma gigante, asignando roles: quién dibuja, quién recorta, quién pinta, quién organiza.
• Definir fechas y lugares donde realizarán las actividades, con ayuda del maestro. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• En parejas, pedir que expliquen qué emociones sienten cuando observan dibujos que expresan miedo, vergüenza, burla, alegría, etc.
• Observar imágenes en revistas o internet que representen esas emociones y comentarlas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 51).

Comprensión y producción

• Realizar un cadáver exquisito artístico o literario en grupos, donde cada niño agregue una parte que exprese una emoción relacionada con exponerse en público.
• Usar materiales como crayones, pinturas, papel reciclado para crear el cadáver artístico, o escribir oraciones breves para el cadáver literario (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 52).

Reconocimiento

• Compartir los cadáveres y comentar qué emociones expresan y qué situaciones recuerdan a cada uno.
• Reflexionar en comunidad sobre cómo el arte ayuda a expresar y entender emociones complejas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 52).

Corrección

• Revisar en grupo las creaciones, identificar si transmiten claramente las emociones y hacer ajustes en las obras si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una exposición del fotograma gigante y de las obras creadas para que toda la comunidad escolar las observe y comente.
• Grabar un cortometraje en el que los niños expresen cómo controlan la vergüenza y la burla, usando objetos cotidianos y recursos visuales. (Fuente: PDAs y Contenidos).

Difusión

• Compartir el cortometraje y la exposición en una reunión escolar o en redes educativas, promoviendo la empatía y la reflexión sobre las emociones en público.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron acerca de sus emociones y cómo pueden enfrentar la vergüenza en diferentes situaciones, usando preguntas como: "¿Qué me ayuda a sentirme más seguro?"

Avances

• Evaluar si lograron reducir la sensación de vergüenza y burla a través del trabajo artístico y el cortometraje. Planificar próximas actividades para fortalecer la autoestima y la expresión emocional.

Reconocer y reflexionar sobre emociones relacionadas con la exposición en público.

• Crear un cadáver exquisito que exprese emociones, usando recursos visuales y textuales.
• Compartir y comentar las obras en comunidad.

Uso de lenguajes artísticos para expresar sentimientos y experiencias.

• Elaborar un cortometraje colectivo con objetos y recursos visuales, que refleje cómo controlan sus emociones en público.

Exposición y reflexión sobre manifestaciones culturales y artísticas propias y del mundo.

• Presentar en comunidad las obras y el cortometraje, promoviendo la reflexión y el respeto por las diferentes expresiones.