Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Lectura de Poemas por Fases Metodológicas en Diciembre

Lenguajes (PDA)

• Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado.
• Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, canciones y juegos de palabras.
• Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles.
• Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a partir del establecimiento de un tema que le sea significativo.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una actividad de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué es un poema?" y "¿Qué elementos creen que tiene un poema?" en una lluvia de ideas grupal.
• Mostrar imágenes y ejemplos breves de poemas y canciones, estimulando la curiosidad.
• Conversar sobre las experiencias de los niños con poemas, canciones o rimas en su entorno cultural.

Recuperación

• Realizar un juego de reconocimiento auditivo: escuchar fragmentos de poemas, canciones o rimas y que los niños identifiquen si son poemas, canciones o juegos de palabras.
• Dibujar o contar en sus propias palabras qué entendieron sobre los textos escuchados, promoviendo expresión oral.

Planificación

• En grupos, definir un tema que les sea significativo para crear un poema colectivo.
• Asignar roles: quién escribe, quién lee, quién escucha y da retroalimentación.
• Elaborar un cartel con el tema y los pasos para crear su poema, fomentando la colaboración.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar una biblioteca o rincón de lectura en el aula para explorar libros de poemas y canciones tradicionales.
• Realizar un taller de ritmos y sonidos: experimentar con palmas, golpes y vocalizaciones para entender elementos rítmicos.

Comprensión y producción

• Crear en grupos poemas cortos y sencillos relacionados con su vida o cultura, usando palabras y frases que reflejen su entorno.
• Utilizar material manipulable: tarjetas con palabras, siluetas, objetos que puedan incluir en los poemas.
• Practicar la lectura en voz alta, explorando diferentes tonos, pausas y ritmos, en pequeños grupos y en pareja.

Reconocimiento

• Presentar los poemas creados ante la clase y recibir retroalimentación positiva y constructiva.
• Reflexionar en grupo sobre qué elementos rítmicos y figurativos lograron incorporar.

Corrección

• Revisar los poemas en grupo, ajustando palabras o frases para mejorar el ritmo o la expresión.
• Practicar nuevamente la lectura, incorporando las sugerencias.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar un pequeño festival de poemas y canciones, donde cada grupo comparta su creación con la comunidad escolar o familiar.
• Registrar en video o audio las presentaciones para uso posterior y valoración.

Difusión

• Crear un mural o cuadernillo con los poemas y fotos de los niños durante la actividad.
• Compartir en la escuela y en redes sociales institucionales, promoviendo el valor del arte y la cultura en comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron acerca de los poemas, las diferencias entre sentido literal y figurado, y cómo se sintieron creando y compartiendo sus textos.
• Promover una autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Avances

• Evaluar si los niños lograron identificar características de los poemas y crear textos significativos, mediante una rúbrica sencilla y observación participativa.
• Planificar futuras actividades que profundicen en la apreciación artística y cultural.