Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Moviendo mi Cuerpo en Febrero (Quincenal, 10 Días)

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Moviendo mi cuerpo
• Asunto o Problema: Valorar la imagen corporal a través de actividades deportivas y artísticas que expresen bienestar y diversidad.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela
• Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la comunidad y la participación activa)
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
• Contenidos: Capacidades y habilidades motrices
• PDA: Poner en práctica habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad y mejorar su actuación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Recapitulación lúdica: “¿Qué actividades físicas y artísticas conoces y disfrutas?” (dinámica de lluvia de ideas con tarjetas visuales)
• Pregunta generadora: "¿Cómo me siento cuando hago ejercicio o dibujo?" para activar conocimientos previos sobre expresión corporal y artística.

Desarrollo:

• Presentación del reto: “Creamos nuestro propio mural de cuerpo en movimiento” usando papel grande, colores y recortes de revistas.
• Actividad principal: Taller de expresión corporal; los niños realizarán movimientos que expresen emociones y sensaciones relacionadas con sentirse bien en su cuerpo.
• Actividad complementaria: Explorar juegos motores cooperativos, como “El espejo” y “Carrera de relevos creativa”.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre mi cuerpo y cómo puedo cuidarlo? Compartir experiencias breves.
• Registro visual: Dibujar en su cuaderno una postura o movimiento que les guste y explicar por qué.

Martes

Inicio:

• Actividad de respiración y estiramiento para activar el cuerpo (ejercicios sencillos y divertidos).
• Pregunta rápida: “¿Qué movimiento me hace sentir vivo y feliz?”

Desarrollo:

• Juego “Movimiento con historias”: los niños crearán secuencias motrices para representar una historia sencilla, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo.
• Taller artístico: decorar máscaras o accesorios que expresen emociones y que puedan usarse en futuras actividades de expresión corporal.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las creaciones y movimientos creados.
• Reflexión: ¿Qué habilidades motrices usé hoy? ¿Cómo me ayudaron para expresar emociones?

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de “Adivina la emoción”: con gestos y movimientos, los niños expresan emociones y los demás adivinan.

Desarrollo:

• Actividad principal: Circuito motriz con estaciones que involucren saltar, equilibrarse, lanzar y atrapar, enfocando en habilidades motrices básicas.
• Actividad artística: ilustrar en papel o cartulina cómo se sienten sus cuerpos en diferentes actividades físicas.

Cierre:

• Ronda de preguntas: ¿Qué actividad me gustó más? ¿Qué habilidades puedo seguir mejorando?
• Autoevaluación rápida: marcar en una ficha si lograron expresar o realizar los movimientos con creatividad y esfuerzo.

Jueves

Inicio:

• Juego “El movimiento secreto”: los niños se mueven en silencio y otros adivinan qué están haciendo.

Desarrollo:

• Taller de danza libre: exploración de diferentes estilos y ritmos para expresar sentimientos a través del movimiento.
• Juego colaborativo: “El tren humano”, donde todos deben coordinarse para crear figuras y desplazarse en sincronía.

Cierre:

• Socialización: mostrar sus movimientos y explicar qué emociones quisieron transmitir.
• Reflexión en grupo: ¿Cómo nos sentimos cuando bailamos o nos movemos en grupo?

Viernes

Inicio:

• Actividad “¿Qué me hace sentir bien?” con tarjetas de emociones y sensaciones.

Desarrollo:

• Creación de un “Mapa de sensaciones corporales”: dibujar y describir cómo se sienten diferentes partes del cuerpo cuando hacemos actividades físicas y artísticas.
• Juego de roles: representar escenas donde el movimiento y la expresión artística expresen bienestar y diversidad corporal.

Cierre:

• Compartir en plenaria los aprendizajes y sensaciones experimentadas.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y mi movimiento en estos días?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Breve meditación guiada con enfoque en el cuerpo y la respiración.
• Pregunta motivadora: “¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo para sentirme bien todos los días?”

Desarrollo:

• Proyecto en pequeños grupos: diseñar una rutina sencilla de ejercicios y expresiones artísticas que puedan compartir con la comunidad escolar.
• Taller de creación artística: elaborar carteles o pequeñas dramatizaciones sobre hábitos saludables y autoestima corporal.

Cierre:

• Presentación rápida de los proyectos y carteles.
• Reflexión: ¿Qué puedo hacer para cuidar mejor mi cuerpo y mi bienestar emocional?

Martes

Inicio:

• Dinámica de “El movimiento en pareja”: imitarse y complementarse en movimientos suaves y coordinados.

Desarrollo:

• Actividad principal: coreografía en grupo usando música y movimientos libres.
• Uso de materiales manipulables: banderas, pañuelos o cintas para potenciar la expresión y el movimiento.

Cierre:

• Presentación de las coreografías y evaluación grupal.
• Reflexión: ¿Qué habilidades motrices y artísticas usé? ¿Cómo me sentí al colaborar con otros?

Miércoles

Inicio:

• Juego “¿Qué emoción transmito con mi cuerpo?” con movimientos y gestos.

Desarrollo:

• Taller de creación de una “Historieta en movimiento”: representar historias cortas usando solo movimiento y expresión facial.
• Actividad artística: ilustrar escenas de sus historias en papel.

Cierre:

• Presentación de las historietas en movimiento.
• Ronda final: ¿Qué aprendí sobre expresar emociones con mi cuerpo?

Jueves

Inicio:

• Respiración consciente y relajación para preparar el cuerpo para la actividad física.

Desarrollo:

• Juego “Camino de emociones”: recorrer un circuito motriz donde cada estación representa una emoción diferente, expresada con movimiento.
• Creación de un “Diario de movimiento”: escribir o dibujar cómo se sintieron en cada estación.

Cierre:

• Compartir experiencias y emociones vividas.
• Reflexión: ¿Cómo puedo usar el movimiento para expresar mis sentimientos?

Viernes

Inicio:

• Breve meditación y estiramiento grupal.

Desarrollo:

• Ensayo final de una mini presentación: combinación de movimiento, expresión artística y narración sobre la importancia de valorar y cuidar nuestro cuerpo.
• Preparación del Producto final: mural colectivo o presentación en la escuela.

Cierre:

• Presentación del producto final a la comunidad escolar.
• Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué me gustó más?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los estudiantes crearán un “Mural en Movimiento” que represente sus experiencias, emociones y habilidades motrices y artísticas desarrolladas durante las 2 semanas. Este mural incluirá dibujos, recortes, frases y fotografías de las actividades. Además, prepararán una breve exposición oral donde explicarán qué aprendieron sobre su cuerpo, emociones y colaboración. Los criterios de evaluación serán:

• Participación activa y colaboración
• Creatividad en las expresiones artísticas y movimiento
• Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y bienestar emocional
• Claridad y coherencia en la exposición

Sugerencias de Evaluación Formativa

Se recomienda realizar observaciones continuas, usar listas de cotejo, y preguntas reflexivas para promover el autoconocimiento y la valoración de sus habilidades en un enfoque inclusivo y positivo.