Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aportes Culturales de Mi Comunidad en Marzo (Quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Aportes culturales de mi comunidad
• Asunto o Problema Principal: Organizar y realizar una exposición donde los niños compartan aportes culturales y lingüísticos de su comunidad.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Marzo
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: Cada niño dice su nombre y algo que le gusta de su comunidad (recuperación de conocimientos previos sobre su entorno).
• Pregunta motivadora: "¿Qué cosas interesantes hay en nuestra comunidad que podemos compartir?"

Desarrollo:

• Exploración sensorial: Recogen objetos pequeños del aula o del entorno (hojas, piedritas, juguetes tradicionales).
• Dibujo colectivo: En una cartulina grande, cada niño dibuja algo que le gusta o que le llama la atención de su comunidad, explicando por qué.

Cierre:

• Compartir en grupo los dibujos y objetos, reflexionando sobre lo que aprendieron.
• Registro visual: Tomar fotos de los dibujos para usarlos en su exposición.

Martes

Inicio:

• Cuento visual sobre personajes o símbolos culturales de México (uso de imágenes y videos cortos).
• Pregunta: "¿Conocen estos símbolos o personajes? ¿Les gustaría aprender más?"

Desarrollo:

• Taller de escritura y dibujo: Cada niño elige un símbolo o personaje cultural y realiza un esquema o dibujo, acompañando con una pequeña frase o explicación oral.

Cierre:

• Compartir sus creaciones y explicar qué aprendieron del símbolo o personaje.
• Registro en esquema o dibujo para el portafolio.

Miércoles

Inicio:

• Juego de clasificación: Traen objetos de diferentes materiales (madera, vidrio, plástico) y los clasifican por sus características.
• Pregunta reflexiva: "¿De qué están hechos estos objetos? ¿Para qué sirven?"

Desarrollo:

• Observación y comparación: Manipulan objetos y registran sus características en fichas sencillas.
• Actividad práctica: Construcción de un mural con los objetos clasificados, decorando según su material y origen.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los objetos y sus materiales? ¿Por qué es importante conocerlos?

Jueves

Inicio:

• Cuento o historia sobre costumbres y tradiciones de la comunidad.
• Pregunta: "¿Qué tradiciones o costumbres de nuestra comunidad conocen?"

Desarrollo:

• Crean un pequeño cuento o dramatización en grupo, en el que representan alguna costumbre local.
• Uso de material manipulable para decorar disfraces o accesorios.

Cierre:

• Presentación del cuento o dramatización, con diálogo y participación de todos.

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: Se muestran fotos o objetos de la comunidad y los niños dicen qué son y qué importancia tienen.
• Ronda de reflexión: ¿Qué cosas nuevas aprendieron hoy?

Desarrollo:

• Preparación del portafolio: Cada niño elige una actividad de la semana y la comparte con el grupo, explicando qué aprendió.
• Ensayo de la exposición: Practican en pequeños grupos lo que van a decir en la exposición final.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué les gustó más de esta semana? ¿Qué les gustaría aprender la próxima?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Cuento sobre la flora y fauna local, con imágenes visuales.
• Pregunta: "¿Qué animales o plantas conocen en su comunidad?"

Desarrollo:

• Salida cortita o recorrido visual por la comunidad para identificar animales y plantas.
• Registro gráfico en dibujos o fotografías.

Cierre:

• Compartir lo que vieron y aprenderon, y cómo cuidamos nuestro entorno.

Martes

Inicio:

• Juego de preguntas: ¿Qué contamos sobre nuestra comunidad? Responden en voz alta o en pequeños grupos.
• Reflexión: "¿Qué cosas importantes podemos compartir en la exposición?"

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa mental: Cada niño aporta ideas sobre su comunidad y sus aportes culturales y lingüísticos.
• Dibujo de un símbolo representativo.

Cierre:

• Presentación del mapa mental en grupo y retroalimentación.

Miércoles

Inicio:

• Breve video o historia sobre las tradiciones mexicanas.
• Pregunta: "¿Qué tradiciones mexicanas les gustan o les gustaría conocer más?"

Desarrollo:

• Creación de un cartel colectivo: Cada niño dibuja o escribe algo que le gusta de las tradiciones mexicanas.
• Uso de material manipulable para decorarlo.

Cierre:

• Presentan y explican su cartel, reforzando el conocimiento.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: simulan una pequeña exposición para practicar lo que dirán en la exposición final.
• Pregunta: "¿Qué les gustaría decir a sus amigos sobre nuestra comunidad?"

Desarrollo:

• Ensayo en grupos: practican su participación oral y colaborativa.
• Revisión y corrección colectiva.

Cierre:

• Reflexión sobre lo que aprendieron y cómo se sienten preparándose para la exposición.

Viernes

Inicio:

• Revisión de actividades con preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos gustó?, ¿Qué podemos mejorar?

Desarrollo:

• Preparación final de la exposición: ensayan en pequeños grupos.
• Decoración y organización del espacio.

Cierre:

• Ensayo general y reconocimiento del esfuerzo de todos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Una exposición comunitaria en la que los niños presentarán dibujos, objetos, historias, y símbolos culturales que han investigado y elaborado durante las 2 semanas. Cada grupo tendrá una pequeña presentación oral, acompañada de sus dibujos y objetos, y explicarán qué aprendieron sobre su comunidad y sus aportes culturales y lingüísticos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades, notar interés, participación y colaboración.
• Listas de cotejo: Para registrar avances en la participación, respeto y cuidado de materiales.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar presentaciones orales y productos visuales.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación: Los niños pueden señalar qué les gustó o qué creen que pueden mejorar, usando símbolos o dibujos.
• Coevaluación: En pequeños grupos, los niños opinan sobre el trabajo de sus compañeros con frases sencillas.

Este proceso busca fortalecer su identidad, promover el respeto por su comunidad y desarrollar habilidades de expresión, pensamiento crítico y colaboración en un contexto lúdico y significativo.