Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¡Bailamos Palabras Musicalizadas en Junio!
Por
channelkids
2026-05-31
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | ¡Bailamos palabras musicalizadas! |
|---|---|
Asunto o Problema Principal | Los alumnos de primero y segundo grado aún no consolidan la lectoescritura, especialmente en el reconocimiento y producción de rimas y sonidos. |
Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Junio |
Escenario | Comunidad local |
Metodología(s) | Basada en problemas, aprendizaje lúdico, colaboración, exploración activa |
Ejes Articuladores | Inclusión, interculturalidad crítica, artes y experiencias estéticas, igualdad de género, apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
Contenidos | Experimentación con elementos sonoros, figuras geométricas, manifestaciones culturales, historia personal y familiar. |
PDAs | Escucha y lectura de poemas, trabalenguas y adivinanzas; reconocimiento de rimas y sonidos; producción de rimas sencillas; representación de animales, plantas o objetos con figuras geométricas; identificación de manifestaciones culturales. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Día 1 (Lunes)
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de saludos con movimientos, donde cada niño dice su nombre y hace un gesto.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sonidos y palabras que riman? (escuchar y repetir) (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 60)
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del proyecto: "Vamos a aprender a hacer música con palabras que riman". Se muestran ejemplos visuales y se canta una canción sencilla sobre rimas.
- Actividad 4: Escucha guiada de una canción infantil y discusión sobre las palabras que riman en ella.
Cierre:
- Compartir en círculo qué palabras escucharon que riman y qué les gustó de la canción.
Día 2 (Martes)
Inicio:
- Actividad 1: Juego de sonidos: Los niños imitan sonidos de animales y personas, relacionando sonidos con palabras.
- Actividad 2: Pregunta motriz: ¿Qué palabras saben que terminan igual?
Desarrollo:
- Actividad 3: En parejas, buscar palabras que rimen usando tarjetas con palabras simples (sol, col, mar, bar, etc.).
- Actividad 4: Crear pequeñas rimas con palabras conocidas, acompañadas de movimientos.
Cierre:
- Presentación grupal de las rimas creadas, con una breve reflexión sobre cómo las palabras suenan parecidas.
Día 3 (Miércoles)
Inicio:
- Actividad 1: Cuento musical: Leer un poema con rimas visuales y auditivas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 58).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras en el poema riman? ¿Cómo suenan?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de "Rima y movimiento": Se dice una palabra y los niños deben encontrar otra que rime y hacer un movimiento.
- Actividad 4: Dibujar en su cuaderno dos palabras que rimen y compartir con el grupo.
Cierre:
- Cantar una canción simple que tenga rimas, reforzando los sonidos.
Día 4 (Jueves)
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos: escuchar diferentes sonidos y adivinar qué son.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras tienen sonidos iguales al principio o al final?
Desarrollo:
- Actividad 3: Buscar en libros o revistas palabras que rimen y hacer un banco de tarjetas con ellas.
- Actividad 4: Crear una pequeña "rima gigante" con palabras encontradas.
Cierre:
- Presentar en grupo algunas de las tarjetas y repetir las rimas en voz alta.
Día 5 (Viernes)
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué canción te gusta?" para expresar gustos musicales.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué te hace sentir la música que te gusta?
Desarrollo:
- Actividad 3: Escoger tres canciones infantiles, escuchar y identificar rimas en ellas.
- Actividad 4: Representar con movimientos o dibujos las ideas principales de las canciones.
Cierre:
- Compartir en círculo qué rima más les gustó y por qué.
Semana 2
Día 6 (Lunes)
Inicio:
- Actividad 1: Juego de sonidos y rimas con objetos del entorno (ej. lápiz, flor, sol).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras que usamos a diario riman?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elegir dos canciones regionales, escuchar y analizar rimas y ritmo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 59).
- Actividad 4: Escribir en el cuaderno los títulos y comentar sobre sus letras.
Cierre:
- Cantar y mover las canciones elegidas, imitando su ritmo.
Día 7 (Martes)
Inicio:
- Actividad 1: Juegos con vocales y sonidos: repetir sonidos y palabras en círculo.
- Actividad 2: ¿Qué palabras podemos formar con diferentes sonidos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Formar círculos y repetir sonidos con palabras que rimen, usando fichas o tarjetas (ej. casa, masa).
- Actividad 4: Investigar en casa ejemplos de rimas en su lengua indígena o en inglés y traer ejemplos para compartir.
Cierre:
- Compartir en grande los ejemplos y discutir las similitudes y diferencias.
Día 8 (Miércoles)
Inicio:
- Actividad 1: Cuéntame una historia familiar o personal, resaltando palabras que rimen.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras usaste en tu historia que riman?
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear pequeños poemas o trabalenguas con rimas sencillas, en grupos.
- Actividad 4: Dibujar y representar en grupo alguna rima o trabalenguas inventado.
Cierre:
- Presentar los poemas o trabalenguas al grupo con movimientos.
Día 9 (Jueves)
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos en palabras.
- Actividad 2: ¿Qué palabras comienzan igual o terminan igual?
Desarrollo:
- Actividad 3: Construir un banco de tarjetas con palabras rimadas en español, lengua indígena y en inglés.
- Actividad 4: Crear un mural colaborativo con palabras y dibujos que rimen.
Cierre:
- Compartir y repetir las rimas del mural en grupo.
Día 10 (Viernes)
Inicio:
- Actividad 1: Recordar lo aprendido con un juego de "Bingo de Rimas".
- Actividad 2: Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron sobre las palabras que riman?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparar una pequeña presentación musical: cantar una canción con rimas, acompañada de movimientos y dibujos.
- Actividad 4: Ensayar y grabar o presentar frente a sus compañeros y comunidad.
Cierre:
- Reflexión grupal, compartiendo qué les gustó y qué aprendieron sobre las rimas y sonidos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una presentación musical en la que los niños interpretan una canción creada por ellos, con rimas y movimientos, que refleje el aprendizaje sobre los sonidos, rimas y expresiones culturales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 57-58).
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y produce rimas sencillas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades musicales y de movimiento | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza palabras con sonidos similares en sus creaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Muestra respeto y colaboración en el grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Relaciona las rimas con manifestaciones culturales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación de rimas, sonidos y palabras.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: los niños expresan con dibujos si les gustaron las actividades y qué aprendieron.
- Coevaluación: en grupos pequeños, valorar el respeto y colaboración, usando preguntas sencillas o rúbricas visuales.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la creatividad, el pensamiento crítico y la expresión oral en niños de primer grado.
