Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mis Emociones en Marzo (Quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CONOCIENDO MIS EMOCIONES
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conoce las emociones básicas, e identifica cada una de las emociones de acuerdo a cada situación que se le presenta.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

La propuesta está estructurada por semanas, cada una con actividades creativas, lúdicas y significativas, que promuevan la reflexión, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de emociones: Cada niño comparte en voz alta una emoción que sintió en el día anterior, usando una tarjeta con caras que representan distintas emociones (feliz, triste, enojado, asustado).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: A través del juego "El semáforo de emociones", los niños identifican emociones en imágenes y en sus compañeros, diciendo en qué situación se sienten así.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del "Árbol de las emociones": Cada niño dibuja una hoja con una emoción y la pega en un árbol grande en la pared, explicando cuándo la siente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
• Actividad 4: Juego manipulativo: "Las caras de las emociones" con tarjetas de papel y espejos pequeños para que los niños experimenten cómo cambian sus expresiones faciales según la emoción.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado? Los niños comparten ideas y recomendaciones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "La aventura de los sentimientos", en el que los personajes sienten distintas emociones ante diferentes situaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué emociones sintieron los personajes? ¿Qué hicieron para sentirse mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Role-playing: En parejas, representan pequeñas escenas donde expresan emociones y ofrecen ayuda.
• Actividad 4: Material manipulable: Crear máscaras de diferentes emociones usando cartulina, pegatinas y colores.

Cierre:

• Compartir las máscaras y explicar qué emoción representan y cuándo la han sentido.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción "Las emociones en mí", con movimientos y gestos que representan distintas emociones.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué emoción te gusta sentir y cuál no tanto? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego "La rueda de las emociones": girar una ruleta y expresar una emoción que salga, narrando una situación que la provoque.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: Dibujar o pegar imágenes que representen emociones y situarlas en diferentes escenarios del aula.

Cierre:

• Pregunta para la reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestras emociones y las de los demás?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Mostrar y contar: niños llevan una figura o dibujo que represente una emoción y la explican.
• Actividad 2: Recuperación: En grupo, recordar las emociones vistas en la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de emociones en movimiento: "El escondite de las emociones", en el que cada niño actúa una emoción y el resto adivina cuál es.
• Actividad 4: Creación de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras sencillas, que cada niño ilustra y comenta.

Cierre:

• Lectura en grupo del libro y discusión sobre cómo identificar emociones en diferentes situaciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Relajación: respiraciones profundas y visualización guiada para reconocer cómo cambian las emociones en nuestro cuerpo.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre las emociones esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: "Camino de las emociones", donde los niños avanzan en un circuito resolviendo pequeños retos relacionados con emociones (ejemplo: "¿Qué harías si un amigo está triste?").
• Actividad 4: Elaboración de un mural de emociones en el que cada niño pegue una figura que represente una emoción que aprendió a reconocer.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a sentirse mejor?

Semana 2

(Se continúa en la misma línea, profundizando en la identificación y manejo de las emociones, usando actividades similares pero con mayor participación, dramatizaciones y creación de un "Diario de emociones" individual)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: "Mi Caja de Emociones"
Cada niño crea una caja decorada donde guarda dibujos, figuras o notas que representan distintas emociones que ha aprendido a identificar y expresar. La caja será una herramienta para compartir en familia y en el aula, fomentando el reconocimiento emocional y la comunicación afectiva.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, tomar notas sobre la participación y reconocimiento de emociones.
• Listas de cotejo: para verificar si identifican y expresan emociones en diferentes contextos.
• Rúbrica sencilla: para evaluar habilidades de expresión oral, colaboración y control emocional en dramatizaciones y juegos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué emociones aprendieron y cómo las usan en su día a día, fomentando la autoevaluación y la conciencia emocional.

Este proyecto promueve un aprendizaje integral, activo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la autonomía, la empatía y el reconocimiento emocional en los niños.