Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Descubriéndome, mi cuerpo, emociones y mundo en Abril (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: “Descubriéndome: mi cuerpo, mis emociones y mi mundo”
Asunto o Problema Principal: Quién soy yo y cómo reconozco mi identidad a través de mi cuerpo, mis emociones, mi familia, mi escuela y mis relaciones con los demás.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una emoción que le gusta sentir. Se crea un mural de rostros con diferentes emociones y nombres, promoviendo la expresión oral y la identificación de sentimientos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: diálogo guiado con preguntas: "¿Qué saben sobre su cuerpo? ¿Qué cosas hacen en su familia?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “Mi cuerpo y yo”: con un espejo grande, los niños observan y nombran partes del cuerpo, relacionándolas con sus emociones (ejemplo: “¿Qué sientes cuando te pones feliz?"). Se manipulan marionetas que representan diferentes emociones y partes del cuerpo.
• Actividad 4: Dibujo colaborativo: en grupos, los niños dibujan un autorretrato y escriben su nombre debajo, usando letras grandes y claras. Se comparan los nombres en un mural, promoviendo la identificación y reconocimiento de cada uno.

Cierre:

• Ronda de reflexión: cada niño comparte cómo se siente hoy y qué aprendió sobre su cuerpo y emociones. Se registra en una ronda de palabras clave en un mural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento “El viaje de mi nombre” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), para reflexionar sobre la importancia del nombre en su identidad.
• Actividad 2: Preguntas de recuperación: “¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Qué otras cosas nos hacen únicos?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de clasificación: con tarjetas con nombres y dibujos, los niños relacionan su nombre con imágenes de su familia, su escuela y su barrio, promoviendo el conocimiento de su entorno y su historia personal.
• Actividad 4: Manualidad: crear un “árbol familiar” con fotos o dibujos, promoviendo la comprensión de su historia familiar y su comunidad.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte quiénes son su familia y qué les gusta de su barrio, reforzando la identidad personal y comunitaria.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Soy yo” para activar el cuerpo y las emociones, y para recordar que cada uno es único.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué partes del cuerpo usamos para sentir y actuar?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sensorial: con diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente), los niños tocan y describen cómo se sienten, relacionando con emociones y partes del cuerpo.
• Actividad 4: Juego de roles: representaciones cortas donde los niños expresan diferentes emociones con expresiones faciales y posturas, fomentando la empatía y la expresión corporal.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Cómo nos sentimos cuando estamos felices, enojados o tristes? ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor? Se registra en un mural de emociones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Quién soy?”: los niños describen una emoción o parte del cuerpo sin nombrarla, y sus compañeros adivinan.
• Actividad 2: Preguntas de recuperación: “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y emociones?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Mapa de mi comunidad”: con dibujos y fotos, los niños ubican su casa, escuela, parque y otros referentes, describiendo sus características y diversidad.
• Actividad 4: Construcción de un mural colectivo que represente su comunidad, resaltando la diversidad y el respeto.

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron sobre su comunidad y cómo se sienten siendo parte de ella.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: “Mi nombre en el espejo”, donde los niños dicen su nombre y hacen una expresión facial que les represente.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué aprendí esta semana sobre mí, mi cuerpo y mi comunidad?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Álbum de identidad”: cada niño decora una hoja con su nombre, dibujo y una emoción que sintió durante la semana.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición: los niños muestran su autorretrato, árbol familiar y mapa de la comunidad, explicando lo que aprendieron.

Cierre:

• Ronda final: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó aprender y cómo se siente al final de la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Yo, mi cuerpo, mi familia y mi comunidad”, que integra:

• Autorretratos con nombres y emociones.
• Árbol familiar con dibujos o fotos.
• Mapa de su comunidad con lugares importantes.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: acompañamiento diario en actividades, registrando interés, participación y respeto.
• Lista de cotejo: para valorar la identificación de su nombre, emociones y partes del cuerpo.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad en su autorretrato y árbol familiar.
• Preguntas abiertas: al final de cada día, para que reflexionen sobre lo aprendido y cómo se sienten.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y preguntas: “¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?”

Este enfoque promueve el desarrollo integral, la inclusión, el reconocimiento de la diversidad y la formación de una identidad positiva en los niños.