Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en abril: crea historietas con historias familiares y comunitarias

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
Asunto o Problema Principal a Abordar: En esta aventura de aprendizaje, trabajarás en colectivo para realizar historietas sencillas a partir de relatos familiares y comunitarios. Compartirás anécdotas de la vida diaria mediante textos e imágenes con tus compañeros.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Abril
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, Aprendizaje cooperativo, Pedagogía de la escucha activa y la narrativa visual
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Contenidos: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
• PDAs:
• Interpreta historias sencillas.
• Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales.
• Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura.
• Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.
• Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

A continuación, se presenta una propuesta estructurada por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineada con los PDAs y contenidos seleccionados.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones con una "historia corta" que cada niño cuente en voz alta usando gestos y expresiones faciales, promoviendo la expresión oral y la confianza.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre historias o cuentos familiares? (Dinámica "El árbol de las historias", donde cada niño coloca hojas con palabras o dibujos relacionados con historias que conocen).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida de un relato familiar o comunitario (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños exploran los personajes, el tiempo y el espacio del relato.
• Actividad 4: Dibujo colectivo: en un mural, los niños representan los personajes y escenas principales del relato, promoviendo el uso artístico y visual del contenido.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte qué le gustó del relato y qué personajes dibujó, fortaleciendo la expresión oral y la escucha activa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?", donde los niños describen personajes de historias familiares sin nombrarlos, usando gestos y sonidos.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué hace que una historia sea interesante? (Reflexión guiada).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de mini historietas en grupos pequeños, usando dibujos y palabras simples sobre una anécdota familiar o comunitaria. Se promueve la colaboración y el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con personajes, escenarios y diálogos para armar las historietas.

Cierre:

• Presentación rápida de las historietas en pequeños grupos, con retroalimentación positiva.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de movimiento: "Representa la historia", donde los niños actúan partes de la historia sin palabras, promoviendo la dramatización y el trabajo en equipo.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos contar una historia solo con nuestro cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Secuencia corporal: los niños crean una coreografía sencilla que represente una historia familiar, integrando movimiento y narración corporal (PDA).
• Actividad 4: Reflexión grupal sobre cómo el movimiento ayuda a contar historias.

Cierre:

• Compartir en círculo las sensaciones y aprendizajes de usar el cuerpo para narrar.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento en cadena: cada niño añade una frase a una historia que se va construyendo en voz alta, fomentando la colaboración y la creatividad.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué personajes les gustaría inventar hoy?

Desarrollo:

• Actividad 3: Inventar personajes y escenarios para crear una historieta propia, usando materiales como papel, colores y recortes.
• Actividad 4: Elaboración de un cómic sencillo en parejas, integrando texto e imágenes.

Cierre:

• Exhibición de los cómics y diálogo sobre las historias creadas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de historias: con tarjetas ilustradas, identificar personajes, escenarios y eventos.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué nos hace sentir una historia bien contada?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dramatización de una historia familiar o comunitaria por parte de los niños, usando improvisación y movimiento.
• Actividad 4: Grabación en video o fotos de las representaciones para valorar las habilidades narrativas y expresivas.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo podemos seguir creando historias juntos.

Semana 2

(Se continúa con actividades similares, profundizando en la creación de historietas, improvisaciones teatrales y reflexiones sobre los relatos familiares y comunitarios.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué se espera?

• Cada grupo creará una historieta colectiva basada en una historia familiar o comunitaria, incorporando personajes, escenarios y diálogos, usando dibujos y palabras.
• Además, realizarán una pequeña representación teatral o movimiento corporal que ilustre parte de la historia.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante actividades (participación, colaboración, creatividad).
• Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
• Observación directa de la expresión oral, corporal y el trabajo en equipo.
• Rúbrica sencilla para valorar la interpretación y la creatividad en las dramatizaciones y creaciones visuales.

Este proceso busca fortalecer habilidades comunicativas, creativas y sociales, valorando la diversidad cultural y promoviendo la inclusión a través de historias de las comunidades.