Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Creación de Historietas con Historias Familiares y Comunitarias

Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
Asunto o Problema Principal: Trabajar en colectivo para crear historietas sencillas a partir de relatos familiares y comunitarios, compartiendo anécdotas mediante textos e imágenes.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Uso de convenciones de escritura y narración de historias en el entorno cercano.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de la historia familiar y comunitaria, reconocimiento del derecho a pertenecer.
• De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y orden de sucesos en historias personales y familiares.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 58-69)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y relatos cortos: cada niño dice su nombre y comparte una pequeña anécdota familiar o de su comunidad, con ayuda del maestro.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: cuestionar a los niños qué saben sobre historias, cuentos o anécdotas familiares, usando imágenes de revistas o dibujos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del concepto de historieta y cómic mediante ejemplos visuales (recuadros y viñetas) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 59).
• Actividad 4: Lectura compartida de una historia familiar, por ejemplo, "La historia de Caperuzo", del texto, que se puede leer en voz alta y en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las historias y las historietas? ¿Qué historia les gustaría contar?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de emociones con imágenes: identificar cómo se sienten los personajes en diferentes historias.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué historias familiares o comunitarias conocen o han escuchado?

Desarrollo:

• Actividad 3: Selección de una historia familiar o comunitaria por cada niño para compartir y convertir en una narración escrita sencilla (Fuente: Pág. 62).
• Actividad 4: Escribir en el cuaderno la historia seleccionada, siguiendo la estructura de inicio, desarrollo y final.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las historias escritas, comentando qué les gustó y qué les gustaría ilustrar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación: relacionar palabras con imágenes relacionadas a historias familiares.
• Actividad 2: Revisión de las notas y borradores de las historias de ayer.

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación de la historieta: en equipos, definir quién será el narrador, los personajes y los escenarios.
• Actividad 4: Bocetar en papel las escenas principales de la historia, usando dibujos y globos de diálogo (Fuente: Pág. 65).

Cierre:

• Presentación rápida de los bocetos y retroalimentación entre pares.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Repaso visual: revisión de ejemplos de historietas mexicanas y de otros lugares del mundo.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué elementos tienen las historietas? ¿Qué nos gusta más de ellas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recolección de materiales: revistas, periódicos, colores, tijeras, pegamento (Fuente: Pág. 65-66).
• Actividad 4: Comenzar a montar la historieta en soporte, siguiendo el orden lógico de la historia.

Cierre:

• Compartir avances y discutir en qué se pueden mejorar las viñetas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de relajación y concentración, enfocada en imaginar la historia que quieren contar.
• Actividad 2: Revisar las historias y bocetos realizados, verificando coherencia y claridad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Completar los globos de diálogo y agregar detalles a las ilustraciones.
• Actividad 4: Pegar y montar la historieta final en soporte grande (cartulina, cartón, etc.).

Cierre:

• Presentación en pequeño grupo y reflexión sobre el proceso.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: ¿Qué elementos hacen que una historieta sea divertida y clara?
• Actividad 2: Revisión de las historietas terminadas en la semana anterior.

Desarrollo:

• Actividad 3: Ajustar detalles en la historieta: textos, imágenes, orden.
• Actividad 4: Ensayar la exposición y lectura de la historieta en voz alta (Fuente: Pág. 67).

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos y preparar la exposición final.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Práctica de lectura en voz alta: leer la historieta con volumen adecuado y expresión.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y cómo las contamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de la exposición: cada grupo ensaya su presentación.
• Actividad 4: Verificación de los detalles en la historieta: orden, claridad, características de personajes.

Cierre:

• Feedback entre compañeros y ajustes finales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de sonidos y onomatopeyas en historietas.
• Actividad 2: Selección de los mejores aspectos de las historietas para compartir en la exposición.

Desarrollo:

• Actividad 3: Montaje final del producto: pegar, escribir globos, corregir detalles.
• Actividad 4: Ensayo general de la exposición en grupo.

Cierre:

• Reflexión sobre el proceso y las habilidades adquiridas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron sobre sus historias y cómo las contaron?
• Actividad 2: Preparación de la exposición final, con ayuda del maestro.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación formal de las historietas ante la clase, con apoyo en la narración oral.
• Actividad 4: Comentarios respetuosos y reconocimiento del trabajo en equipo.

Cierre:

• Compartir lo que más les gustó del proceso y del producto final.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí en estas semanas?
• Actividad 2: Evaluación participativa: ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un cartel o mural con las historietas de todos los grupos.
• Actividad 4: Celebración y reconocimiento del esfuerzo colectivo, con una pequeña exposición para otros grados o maestros.

Cierre:

• Cierre en círculo, agradecimiento y valoración del trabajo en comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:

• Una serie de historietas creadas en equipo, que reflejen relatos familiares o comunitarios, ilustradas y con diálogos escritos claramente.
• Cada grupo presentará su historieta en una exposición final, explicando el proceso y el contenido.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante la creación y montaje, observar participación, colaboración y avances.
• Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de los pasos (bocetaje, textos, montaje).
• Rúbricas sencillas: evaluación de la claridad, creatividad y trabajo en equipo.
• Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como: "¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?" y comentarios entre pares.

Este plan promueve un aprendizaje activo, colaborativo, significativo y culturalmente enriquecido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de primer grado.