Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LAS MARAVILLAS DE LA LECTURA
• Asunto/Problema: Que los alumnos comprendan los textos que leen
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Junio
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Registro y resumen de información, lectura en voz alta, interacción con textos en distintos formatos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Apoyos mutuos, acciones motrices y expresivas en juegos y actividades cotidianas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38-45)

Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos con un cartel gigante donde cada niño dice su nombre y algo que le gusta leer.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los textos y por qué es importante leer para entender.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del tema "Las maravillas de la lectura". Se muestra un libro grande y colorido, y se lee en voz alta un cuento corto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38).
• Actividad 4: Juego manipulativo: Crear un mural colectivo donde colocan dibujos o recortes que representan diferentes tipos de textos (cuentos, instrucciones, cartas).

Cierre:

• Socialización: Cada niño comparte qué historia o texto le gustaría aprender a leer y por qué. Reflexión grupal sobre la importancia de entender lo que leemos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción rítmica sobre las partes de un cuento para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Preguntar a los niños qué objetos, muebles o materiales hay en el aula y qué sentidos emplean para percibirlos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 39)

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida de un cartel con instrucciones simples, enfatizando la lectura en voz alta y la comprensión.
• Actividad 4: Juego de “Encuentra y lee”: Buscar en el aula objetos o carteles con palabras y leer en voz alta.

Cierre:

• Conversación en círculo: ¿Qué aprendieron hoy sobre los textos y cómo podemos mejorar nuestra comprensión?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento en voz alta con apoyo visual (ilustraciones grandes).
• Actividad 2: Preguntar: ¿Qué palabras no entendieron? ¿Qué creen que significa? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40)

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad creativa: Dibujar con ayuda del maestro una escena del cuento leída.
• Actividad 4: Juego de dramatización: Representar una parte del cuento usando mímica y palabras clave.

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo nos ayudó el dibujo o la dramatización a entender mejor la historia?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: La “Caza del Tesoro de Palabras”: Buscar en el aula palabras clave del cuento y leer en voz alta.
• Actividad 2: Preguntar cómo podemos usar la lectura para entender instrucciones o mensajes en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 41).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un pequeño cartel con instrucciones sencillas para un juego o actividad en el aula, practicando la lectura de instrucciones.
• Actividad 4: Juego de roles: Seguir instrucciones escritas para realizar una pequeña actividad motriz (ejemplo: armar un rompecabezas con pasos escritos).

Cierre:

• Compartir cómo la lectura ayuda en tareas cotidianas y en juegos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre los textos y su importancia.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué textos conocieron esta semana? ¿Cuál les gustó más y por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 42)

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un “Libro de lectura” individual, donde dibujan o pegan recortes y escriben palabras sencillas que aprendieron.
• Actividad 4: Juego cooperativo: Formar parejas para leer juntos un pequeño texto o cuento y comentarlo.

Cierre:

• Reflexión conjunta: ¿Qué aprendieron sobre comprender textos? ¿Qué les gustaría aprender la próxima semana?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos y revisión de los textos leídos la semana pasada.
• Actividad 2: Preguntar ¿qué es entender un texto? ¿Por qué es importante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura de un cuento corto, acompañada de preguntas para promover la comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 43).
• Actividad 4: Actividad manipulativa: ordenar ilustraciones de un cuento en secuencia y leer la historia en ese orden.

Cierre:

• Compartir en plática qué les gustó del cuento y qué aprendieron sobre su comprensión.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre las partes de un texto: título, imágenes, texto y final.
• Actividad 2: Preguntar a los niños qué saben sobre las instrucciones para hacer algo (ejemplo: cocinar, armar juguetes).

Desarrollo:

• Actividad 3: Leer y seguir instrucciones sencillas en tarjetas (ejemplo: cómo hacer un dibujo o un rompecabezas).
• Actividad 4: Crear un cartel con instrucciones ilustradas para una actividad en el aula, practicando lectura comprensiva.

Cierre:

• Compartir cómo usar instrucciones y textos en su vida diaria.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Qué dice la historia?” con imágenes y palabras claves.
• Actividad 2: Dialogar sobre cómo la lectura nos ayuda a entender instrucciones, historias y mensajes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Practicar la lectura en voz alta de un pequeño recado o nota escrita (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 44).
• Actividad 4: Crear un “Cuaderno de textos” donde registran palabras nuevas o frases que aprendieron.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué nos ayuda a entender mejor los textos? ¿Qué nos gustaría mejorar?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima que repase los conceptos de lectura y comprensión.
• Actividad 2: Preguntar a los niños qué textos han leído en casa o en la comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar en familia o en el vecindario un saber comunitario (ejemplo: cómo hacen pan, cómo arreglan cosas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 45)
• Actividad 4: Dibujar o contar una historia del saber comunitario investigado.

Cierre:

• Compartir en grupo las historias o saberes descubiertos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de cierre de la semana con preguntas reflexivas.
• Actividad 2: ¿Qué aprendieron sobre leer y entender textos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un cartel o presentación sencilla sobre lo que aprendieron en la semana.
• Actividad 4: Ensayar la exposición del cartel con apoyo del maestro y compañeros.

Cierre:

• Presentación del cartel o exposición oral y retroalimentación grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un “Libro de historias y saberes” elaborado por cada niño, que incluya dibujos, palabras y pequeñas frases que hayan aprendido, así como una exposición oral o dramatización sencilla de un cuento o saber comunitario investigado.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, interés y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar si utilizan vocabulario nuevo y comprenden instrucciones.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar el trabajo en equipo, expresión oral y participación.
• Autoevaluación: Preguntas para que los niños expresen qué creen que hicieron bien y qué mejorarían.
• Coevaluación: Compartir con un compañero lo que aprendieron y valorar su trabajo.

Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento de los saberes comunitarios, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la fuente de referencia.