Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "En la Comunidad Todos Importan" (Quincenal 10 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: EN LA COMUNIDAD TODOS IMPORTAN
Asunto o Problema Principal: LOS ALUMNOS RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE LA NO DISCRIMINACIÓN
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas, juego y dramatización
Ejes Articuladores: Inclusión, respeto a la diversidad, valores cívicos y sociales
Contenidos:

• Lenguajes: Elaboración y difusión de notas informativas; identificación de características y funciones de una nota informativa.
• Pensamiento Científico: Cuenta, ordena, interpreta y representa cantidades de elementos (hasta 10 y luego hasta 100).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto a la dignidad, límites corporales y protección contra la discriminación y violencia.
• De lo Humano y lo Comunitario: Valores como solidaridad, participación y respeto, y formas de ser y actuar en comunidad.

PDAs:

• Identifica las características y funciones de una nota informativa.
• Cuenta, ordena y representa cantidades de elementos en situaciones cotidianas.
• Reconoce y comparte valores y formas de relacionarse en comunidad.
• Analiza la importancia del respeto a la dignidad y límites corporales.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica "La comunidad que quiero": charla grupal sobre qué nos hace diferentes y iguales en la comunidad.
• Pregunta reflexiva: "¿Qué cosas podemos hacer para que todos se sientan incluidos?" (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Exploración lúdica: "El árbol de la diversidad", donde cada niño pega una hoja con una cualidad o característica que le hace único y diferente (material: hojas de colores, pegatinas).
• Juego dramatizado: "Ser diferentes, ser iguales", en el que representan situaciones donde alguien puede ser discriminado y cómo actuar para apoyar.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo podemos cuidar a todos en la comunidad?
• Registro gráfico: dibujo colectivo de una comunidad respetuosa e inclusiva.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Martes

Inicio:

• Cuento "La historia de Lili y su amigo", sobre aceptación y respeto a las diferencias (puede ser un cuento preparado por el docente).
• Pregunta: ¿Qué hicieron los personajes para ayudarse?

Desarrollo:

• Actividad manipulativa: crear notas informativas sencillas sobre acciones que fomentan la inclusión, usando tarjetas y dibujos.
• Taller de escritura: identificar las partes de una nota informativa, con ejemplos visuales.

Cierre:

• Presentación oral: cada niño comparte su nota informativa con el grupo.
• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante informar en nuestra comunidad?

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Miércoles

Inicio:

• Juego "¿Cuántos somos?", donde el maestro presenta diferentes cantidades (hasta 10), y los niños cuentan y representan con objetos.
• Pregunta previa: ¿Qué pasa cuando tenemos muchos o pocos elementos?

Desarrollo:

• Actividad de conteo: clasificar y representar colecciones de objetos (piedras, hojas, juguetes pequeños) hasta 10, luego hasta 100 en actividades progresivas.
• Uso de material manipulable: bloques, fichas, cuentas para contar y ordenar.

Cierre:

• Ronda de compartir: ¿Qué aprendieron sobre contar y ordenar?
• Pintar o dibujar una colección representada.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Jueves

Inicio:

• Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los demás?
• Reflexión rápida: ¿Qué límites tienes tú?

Desarrollo:

• Actividad gráfica: dibujar y pegar imágenes que muestren límites corporales sanos y situaciones de riesgo.
• Juego de roles: practicar cómo pedir ayuda si alguien viola sus límites o si hay una situación de acoso.

Cierre:

• Ronda final: ¿Por qué es importante respetar a los demás y cuidar nuestro cuerpo?
• Registro visual: cartel con dibujos y palabras sobre límites y respeto.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Viernes

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué valores nos ayudan a convivir bien?
• Dinámica "El valor que llevo en mi corazón": cada niño dice un valor que considera importante.

Desarrollo:

• Creación de un mural de valores: en papel grande, los niños pegan dibujos o escriben palabras que representan valores como respeto, solidaridad y participación.
• Juego cooperativo: "Construyamos entre todos", donde colaboran para armar una figura o puzzle grande.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué valor nos ayudó más hoy?
• Pequeña dramatización: representar cómo se ayuda en la comunidad.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué hemos aprendido sobre la diferencia y la inclusión?
• Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?", en el que cada niño dice una cualidad o característica para que los demás adivinen.

Desarrollo:

• Elaboración de notas informativas: en equipos pequeños, escriben y dibujan mensajes sobre la importancia de respetar las diferencias.
• Presentación oral de las notas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué debemos informar y compartir lo que aprendimos?

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Martes

Inicio:

• Juego de conteo: "La cadena de números", formando una línea y contando objetos en orden ascendente hasta 10 y luego hasta 100.
• Pregunta: ¿Qué pasa cuando contamos más y más?

Desarrollo:

• Actividad práctica: representar cantidades con fichas, plastilina o materiales de construcción, ordenando de menor a mayor.
• Historias cortas donde las cantidades cambian y deben ser interpretadas.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre contar y ordenar?
• Dibujo de una escena con muchas cosas, contando los elementos.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué hacemos para que todos se sientan respetados?
• Dinámica "Mi límite y el de mi amigo", en parejas.

Desarrollo:

• Dramatización de situaciones donde se respeta o no se respeta el cuerpo.
• Elaboración de un cartel colectivo sobre el respeto a los límites corporales.

Cierre:

• Compartir experiencias y conclusiones.
• Reflexión: ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan seguros?

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182)

Jueves

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué valores nos ayudan a convivir en comunidad?
• Dinámica “El valor que llevo en mi corazón” (repetición para reforzar).

Desarrollo:

• Creación de una pequeña obra o dramatización que muestre acciones de respeto, ayuda y solidaridad.
• Discusión guiada sobre lo visto y sentido.

Cierre:

• Compartir qué valor les gustó más y cómo lo aplicarán en su comunidad.

Viernes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre ser respetuosos y aceptar a los demás?
• Juego "Rostros y valores": reconocer en imágenes diferentes actitudes y relacionarlas con valores.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural final que integre dibujos, mensajes y fotos que reflejen todo lo aprendido.
• Preparación de una pequeña exposición para compartir con otras clases o con las familias.

Cierre:

• Reflexión final grupal sobre la importancia de ser inclusivos y respetuosos.
• Celebración con una pequeña convivencia o acto simbólico.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:

• Un mural colectivo titulado "En nuestra comunidad todos importamos" que incluye dibujos, mensajes y notas informativas elaboradas por los niños, reflejando valores, conocimientos sobre cantidades y el respeto a los límites corporales.
• También, cada niño entregará una nota informativa sencilla sobre una acción inclusiva y respetuosa que puede realizar en su comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante actividades de conteo, dramatización y creación de notas.
• Observación directa y registros anecdóticos en actividades diarias.
• Rúbricas sencillas para evaluar participación, expresión oral, colaboración y actitud respetuosa.
• Preguntas abiertas al final de cada semana para reflexionar sobre aprendizajes y actitudes.
• Autoevaluación guiada por preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento respecto a lo que hice?
• Coevaluación entre pares: ¿Qué me gustó de la presentación de mi compañero?

Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo integral de los niños.