Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días

Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Nombre del Proyecto: Una escuela llena de emociones
Asunto o Problema Principal: Reconocimiento y expresión adecuada de emociones para promover convivencia pacífica y respetuosa.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, reconocimiento emocional
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguaje: Producción de textos simples dirigidos a la comunidad (ej. invitaciones, notas).
• Oralidad y lectura: Seguir lectura en voz alta, establecer correspondencias oral-escrita.
• Pensamiento científico: Reconocer y representar emociones, ordenar y contar elementos relacionados con emociones cotidianas.
• Vida comunitaria: Conocer emociones propias y ajenas, valorar la convivencia.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de emociones: mostrar tarjetas con caras felices, tristes, enojadas, sorprendidas. Preguntar: "¿Cómo te sientes hoy?"
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Qué emociones recuerdan? (Conversación guiada)

Objetivo: Establecer vínculo emocional y activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento “La escuela de las emociones” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240), donde los personajes viven diferentes emociones.
• Actividad 4: Dibujar en equipo una emoción que sintieron en la semana pasada y compartir con compañeros.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante reconocer nuestras emociones?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El espejo emocional”: imitar expresiones faciales de compañeros.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué hacen cuando están enojados, felices, tristes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Mural de emociones”: cada niño dibuja y pega una cara que represente cómo se siente hoy.
• Actividad 4: Lectura en voz alta de un fragmento del cuento “La casa en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).

Cierre:

• Compartir en círculo: “Una emoción que me gusta sentir y por qué”.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre emociones (ejemplo: “Las emociones en mi corazón”).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones tienen en diferentes momentos del día?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado: representar situaciones donde expresen emociones (ej. perder un juguete, recibir un abrazo).
• Actividad 4: Crear una pequeña historia o carta dirigida a un amigo o autoridad expresando cómo nos sentimos.

Cierre:

• Compartir las historias o cartas y reflexionar: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones con palabras?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización guiada: imaginar un lugar feliz y tranquilo.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones sentí en ese lugar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un “Árbol de emociones”: en cada hoja, escribir o dibujar una emoción y cómo expresarla.
• Actividad 4: Lectura guiada de “La golondrina en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: imitar situaciones cotidianas y expresar emociones (ej. recibir una sorpresa, perder un juego).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo nos ayuda expresar nuestras emociones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar una “Caja de emociones”: cada niño decora y escribe en papel una emoción que quiere expresar.
• Actividad 4: Escuchar y seguir instrucciones en un cuento teatralizado sobre emociones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Qué emoción es?” con tarjetas y mímica.
• Actividad 2: Conversación: ¿Por qué es importante entender las emociones de los demás?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un “Mapa emocional” en cartulina: identificar emociones que sentimos en diferentes situaciones.
• Actividad 4: Lectura en voz alta de un fragmento del cuento “La casa en el aire”.

Cierre:

• Compartir: ¿Qué emoción me gustaría aprender a expresar mejor?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de emociones: mostrar y nombrar emociones con juguetes o dibujos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hago cuando me siento enojado o triste?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir o dibujar una carta a un amigo para decirle cómo me siento.
• Actividad 4: Juego de “El buzón de emociones”: enviar y recibir notas con emociones.

Cierre:

• Compartir las cartas o notas y reflexionar: ¿Cómo ayuda expresar nuestras emociones?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre la importancia de las emociones.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones me gustaría sentir más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dramatización de situaciones felices y tristes usando títeres o disfraces.
• Actividad 4: Crear un dibujo colectivo que represente un día feliz.

Cierre:

• Compartir los dibujos y reflexionar: ¿Qué emociones nos hacen sentir bien?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización: imaginar un momento en que nos sentimos felices.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor cuando estoy triste?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un “Libro de emociones”: cada niño crea páginas con emociones y cómo expresarlas.
• Actividad 4: Lectura y discusión del cuento “La golondrina en el aire”.

Cierre:

• Compartir una emoción que quieran aprender a expresar con más confianza.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Qué emoción siento?” con pistas y mímica.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a expresar sus emociones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un cartel con frases para expresar emociones respetuosamente.
• Actividad 4: Presentar en pequeño grupo las ideas del cartel y practicar su uso.

Cierre:

• Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos sobre las emociones durante esta quincena?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: “Mi libro de emociones”
Descripción: Cada niño crea un pequeño libro donde plasma diferentes emociones, cómo se sienten, cómo las expresan y qué les ayuda a sentirse mejor. Incluye dibujos, palabras sencillas y pequeñas historias o frases.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Rúbricas sencillas que evalúen participación, reconocimiento emocional y expresión verbal/dibujo.
• Autoevaluación con preguntas: ¿Qué emoción aprendí a expresar mejor? ¿Cómo me siento cuando comparto mis sentimientos?
• Coevaluación mediante intercambio de notas o dibujos con compañeros.

¡Este plan promueve el reconocimiento y expresión emocional desde una perspectiva lúdica, inclusiva y colaborativa, alineada con la Nueva Escuela Mexicana!