Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Historias en Diferentes Voces por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

Historias en diferentes voces

Asunto o Problema

Problemas para reconocer la diversidad lingüística de nuestro país

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Marzo

Escenario

Comunidad

Metodología(s)

Servicios, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Inclusión, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs

Ver a continuación en las tablas específicas

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad

• Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y comunidad.
• Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural mediante expresiones en su lengua materna.

Características del entorno natural y sociocultural

• Identifica actividades que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.
• Elabora registros de datos mediante pictogramas o tablas.

Organización e interpretación de datos

Manifestaciones culturales y símbolos de pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y México

• Identifica y valora manifestaciones culturales, tradiciones, lenguas, fiestas, artes, gastronomía, historia oral, y rituales, reconociendo sus vínculos con diferentes pueblos.

Apoyos mutuos en aulas diversas

• Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula, ofreciendo apoyos a sus pares según sea necesario.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre las diferentes formas en que las personas hablan en su comunidad, usando imágenes y ejemplos de la familia y la escuela.
• Escucha historias o relatos en diferentes lenguas y pide a los niños que compartan si conocen alguna.

Recuperación

• Realiza un juego de reconocimiento de sonidos y palabras en distintas lenguas o formas de hablar, usando tarjetas con símbolos visuales.
• Pregunta qué saben sobre las diferentes lenguas y tradiciones de su comunidad.

Planificación

• Juntos, elaboran un mural o cartel que represente las distintas lenguas y expresiones culturales que desean investigar y compartir.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realiza un recorrido en la comunidad para observar y registrar expresiones culturales, palabras, canciones o tradiciones en diferentes lenguas.
• Invita a miembros de la comunidad que hablen distintas lenguas a contar historias o cantar canciones en su lengua materna.

Comprensión y producción

• Los niños crean pequeñas dramatizaciones o relatos usando expresiones en distintas lenguas, acompañados de dibujos o pictogramas.
• Elaboran un libro o cartel con las expresiones aprendidas, usando imágenes y palabras en las diferentes lenguas.

Reconocimiento

• Realizan una exposición en la escuela o comunidad, presentando sus trabajos y compartiendo lo que aprendieron sobre la diversidad lingüística.
• Reflexionan en grupo sobre cómo las diferentes voces enriquecen su comunidad.

Corrección

• Revisan y ajustan sus presentaciones, perfeccionando la pronunciación y comprensión, con apoyo de docentes y familiares.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizan una feria cultural donde compartan historias, canciones y expresiones en distintas lenguas con la comunidad.
• Integran las experiencias en una cartelera o presentación grupal.

Difusión

• Invitan a otros niños, familiares y vecinos a conocer sus trabajos y aprender algunas palabras o frases en diferentes lenguas.
• Crean un video o grabación para compartir en redes o en la radio escolar.

Consideraciones

• Reflexionan con los niños sobre la importancia de respetar y valorar todas las lenguas y culturas.
• Analizan cómo la comunidad puede seguir aprendiendo y preservando sus expresiones culturales.

Avances

• Evalúan si lograron identificar y valorar las diferentes lenguas, y si lograron compartir sus conocimientos con la comunidad.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Dialoga con los niños sobre cómo afectan las actividades humanas a la naturaleza y a la salud de las personas en su comunidad.
• Usa imágenes y videos cortos de actividades positivas y negativas relacionadas con la comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Plantean preguntas como: ¿Qué actividades en la comunidad ayudan o afectan al medio ambiente?
• Los niños proponen hipótesis simples, como: "Jugar en la calle puede ser positivo o negativo".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Registran en pictogramas o tablas las actividades observadas y clasificadas como buenas o malas.
• Analizan si sus hipótesis se cumplen, discutiendo en grupo.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñan carteles o pequeñas campañas para promover actividades que cuiden el entorno y la salud.
• Crean una maqueta o dibujo que represente las actividades positivas y negativas.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Incluyen actividades para que los niños apliquen lo aprendido en su día a día, como cuidar plantas o limpiar un espacio.

Presentamos

• Plantea una situación donde la comunidad necesita respetar y valorar sus tradiciones y lenguas para fortalecer su identidad.
• Muestra imágenes o historias de diferentes comunidades y sus símbolos culturales.

Recolectemos

• Invita a los niños a expresar qué saben sobre las tradiciones y símbolos de su comunidad y qué quieren aprender.

Formulemos

• Juntos, definen un problema: ¿Cómo podemos valorar y respetar las diferentes lenguas y tradiciones en nuestra comunidad?

Organizamos

• Dividen tareas para investigar y recopilar información sobre las manifestaciones culturales de su comunidad.

Construimos

• Elaboran propuestas para preservar y promover las tradiciones, como realizar una feria cultural o grabar historias orales.

Comprobamos y analizamos

• Revisan los resultados de sus actividades y reflexionan sobre cómo contribuyen a fortalecer su identidad cultural.

Compartimos

• Presentan sus proyectos ante la comunidad escolar y familiar, valorando la diversidad cultural.

Sensibilización

• Conversación sobre la importancia de respetar y aprender de las diferentes lenguas y culturas en su comunidad.
• Identificación de necesidades culturales o lingüísticas en su entorno.

Investigación

• Investigan qué tradiciones, lenguas o expresiones culturales desean aprender o fortalecer.

Planificación

• Diseñan un pequeño proyecto, como una exposición, presentación o grabación de historias en diferentes lenguas, incluyendo recursos y tareas.

Ejecución

• Realizan el proyecto, involucrando a familiares y comunidad.

Evaluación y Reflexión

• Reflexionan sobre lo aprendido, cómo ayudaron a su comunidad y qué podrían mejorar para futuras acciones.

Reconoce y valora la diversidad lingüística y cultural en su comunidad

Participa activamente en actividades de investigación y producción

Usa diferentes recursos para registrar datos y expresarse

Demuestra respeto y actitud inclusiva hacia las diferentes lenguas y culturas

Presenta un producto final que refleja la diversidad cultural y lingüística