Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Revista de Divulgación Científica Quincenal
Por
channelkids
2026-03-09
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Mi revista de divulgación científica
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Lenguajes (Contenidos) | Lenguajes (PDA) |
|---|---|
Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad, relacionados con necesidades, intereses o actividades escolares. | Registra sobre un tema de interés usando escritura, esquemas, dibujos, fotos o videos, a partir de escuchar, leer u observar. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | PDA |
|---|---|
Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. | Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos, reconociendo la multiplicación como suma repetida y usando el signo “x”. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | PDA |
|---|---|
Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios. | Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación en diferentes espacios y cómo afectan a las personas, colectivos y comunidades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | PDA |
|---|---|
Actitudes y prácticas que prevalecen entre hombres y mujeres en la familia, escuela y comunidad. | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación y respeto, así como estilos socioculturales propios de su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dialogamos sobre revistas y qué temas les gustaría que aparecieran en una revista de su comunidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben sobre los textos que cuentan cosas de la comunidad?" (preguntas abiertas, dibujos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del concepto de textos expositivos con ejemplos visuales y manipulables: imágenes de diferentes textos (folletos, carteles).
- Actividad 4: Juego de roles: “Soy periodista” donde niños entrevistan a un compañero sobre un tema de interés, usando preguntas y respuestas simples (relacionado con la producción de textos).
Cierre:
- Compartimos en grupo qué aprendimos hoy y qué tema nos gustaría investigar para nuestra revista.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de investigar y compartir información.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué es un problema y cómo podemos contar soluciones? (dibujos y pequeñas historias).
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de esquemas sencillos en papel y dibujos que expliquen un problema y su posible solución, usando materiales de colores.
- Actividad 4: Visualización de ejemplos de textos con causas y efectos, comparaciones y enumeraciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Reflexión en círculo: ¿Qué nos gustaría contar en nuestra revista? ¿Qué imágenes podemos usar?
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con palabras clave: problema, solución, causa, efecto, comparación, enumeración.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Alguna vez han contado una historia que tenga causas o consecuencias? (compartir).
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de pequeñas historias en grupo, usando tarjetas con estas estructuras (problema-solución, causa-consecuencia).
- Actividad 4: Creación de un mural con ejemplos recopilados, usando dibujos, fotos y palabras.
Cierre:
- Compartimos en pareja la historia que más nos gustó y explicamos qué estructura usaron.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento corto que incluya causa, efecto y solución.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no resolvemos un problema en nuestra comunidad? (dibujos y charla).
Desarrollo:
- Actividad 3: En grupos pequeños, crear un mini cómic o historieta con una situación problemática, solución y conclusión.
- Actividad 4: Uso de materiales reciclados para ilustrar su historia.
Cierre:
- Presentamos nuestras historietas frente a la clase y comentamos qué estructura usaron.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Cántico o rima sobre “investigar y compartir”.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué temas creen que son importantes para su comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Seleccionar un tema de interés colectivo y planear qué información quieren incluir en su revista.
- Actividad 4: Inicio del boceto de la portada de su revista con dibujos y títulos.
Cierre:
- Cada grupo comparte su propuesta y recibe retroalimentación.
Semana 2
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas relacionadas con temas científicos y sociales.
- Actividad 2: Recordamos qué estructura tiene cada tipo de texto que estamos creando.
Desarrollo:
- Actividad 3: Escribir un borrador de un texto expositivo en pequeños grupos, usando sus bocetos y esquemas.
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables para complementar sus textos (dibujos, fotos).
Cierre:
- Compartimos en pequeño grupo los avances y lo que les gustaría mejorar.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de ejemplos de textos con diferentes estructuras (problem-solution, comparación, enumeración).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestro texto sea claro y fácil de entender?
Desarrollo:
- Actividad 3: Revisión en equipo de los textos escritos, haciendo correcciones y mejoras.
- Actividad 4: Preparación para la presentación oral de su texto.
Cierre:
- Cada grupo comparte su texto mejorado con la clase.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: “Entrevistando a un experto” sobre un tema científico o social.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron sobre sus temas? ¿Qué les gustaría explicar en su revista?
Desarrollo:
- Actividad 3: Grabar o practicar la lectura en voz alta de su texto para la revista.
- Actividad 4: Elaborar las ilustraciones finales y preparar la portada y contraportada.
Cierre:
- Ensayamos la presentación de su revista ante un “auditorio” de compañeros y docentes.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de “Compartiendo nuestras revistas” en pequeños grupos.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendieron al hacer su revista?
Desarrollo:
- Actividad 3: Finalización y revisión de todos los textos, ilustraciones y portadas.
- Actividad 4: Organización y ensamblaje de las revistas para su exposición final.
Cierre:
- Preparación para la exposición y envío del producto final a la comunidad.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Ensayo general de la exposición de la revista.
- Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué me gustó más? ¿Qué aprendí?
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación formal de las revistas a la comunidad escolar, autoridades, padres y otros estudiantes.
- Actividad 4: Reflexión grupal final sobre la experiencia y los aprendizajes.
Cierre:
- Celebración y entrega de reconocimientos a los participantes.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una revista escolar elaborada por los estudiantes, que incluye textos expositivos con estructuras de problema-solución, comparación, causa-consecuencia y enumeración, acompañados de ilustraciones, fotos y portadas creadas por ellos. La revista será compartida con la comunidad escolar y autoridades, promoviendo la participación activa y el reconocimiento de sus aprendizajes.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso de estructura adecuada en los textos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y claridad en ilustraciones y portadas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en la elaboración y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto del vocabulario y conceptos aprendidos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación final y organización de la revista | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción |
|---|---|
Observación directa | Durante actividades, observa y registra progresos y dificultades en la participación y comprensión. |
Listas de cotejo | Para verificar si han utilizado las estructuras textuales y los contenidos trabajados. |
Rúbricas sencillas | Para evaluar creatividad, participación y comprensión de las estructuras. |
Preguntas reflexivas | Al finalizar cada actividad, plantea preguntas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó. |
Auto y coevaluación | Los niños revisan su trabajo y el de sus compañeros con preguntas guiadas, promoviendo la reflexión sobre su proceso. |
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en las capacidades comunicativas, científicas y éticas de los niños.
