Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Bailamos Palabras Musicalizadas en Quincena

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Bailamos palabras musicalizadas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Retos en la adquisición de la lectura y escritura
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Mayo
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de presentación con palabras musicales. Cada niño dice una palabra que le guste y la acompaña con un movimiento (ejemplo: saltar, girar).
• Actividad 2: Pregunta generadora: “¿Qué historias, canciones o poemas les gustan y por qué?” para activar conocimientos previos sobre manifestaciones culturales y artísticas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Escuchar y dramatizar un poema sencillo que incluya rimas y onomatopeyas (por ejemplo, “El perro ladró” con sonidos de ladrido). Luego, los niños crean pequeñas dramatizaciones con movimientos y sonidos.
• Actividad 4: Manipular tarjetas con palabras y sonidos para practicar rimas y calambures, fomentando la atención y la exploración oral.

Cierre:

• Socialización en círculo: Los niños comparten qué palabras o sonidos les gustaron más y por qué. Reflexión sobre cómo las palabras pueden sonar y jugar con ellas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Martes

Inicio:

• Juego de recuperación: “¿Qué escuchamos ayer?” con imágenes y palabras clave del poema dramatizado.
• Pregunta: “¿Qué son las rimas y cómo nos ayudan a entender los poemas?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural con dibujos y palabras que rimen, utilizando recursos visuales y manipulativos.
• Actividad 4: Inventar trabalenguas cortos en grupos, usando palabras con sonidos similares, para fortalecer la conciencia fonológica y la expresión oral.

Cierre:

• Presentación breve de los trabalenguas en círculo y reflexión sobre cómo jugar con las palabras ayuda a aprender y divertirse.

Miércoles

Inicio:

• Canción o rima motriz que incluya movimientos de suma y resta, para activar el cuerpo y la mente (ejemplo: “Sumando y quitando”).
• Pregunta introductoria: “¿Qué pasa cuando juntamos o quitamos cosas en una historia?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego con colecciones de objetos (piedras, fichas, frutas de juguete), donde los niños suman y quitan elementos para entender la operación.
• Actividad 4: Los niños dibujan y explican en pequeños grupos cómo resolvieron una suma o resta sencilla, usando sus propias palabras.

Cierre:

• Diálogo grupal: Reflexión sobre cómo las operaciones de sumar y quitar nos ayudan en la vida diaria y en los juegos.

Jueves

Inicio:

• Revisión rápida: “¿Qué aprendimos ayer sobre sumar y quitar?” en un juego de preguntas y respuestas con imágenes.
• Actividad de movimiento: “Camino de los números” donde los niños saltan sobre números representados en el suelo, sumando o restando según instrucciones (ejemplo: “Salta 2 pasos adelante si sumas 2”).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear historias cortas en grupos que involucren sumar o quitar objetos (ej. “Tenía 3 manzanas y me dieron 2 más”).
• Actividad 4: Resolver enigmas visuales que impliquen sumar y quitar, usando material manipulable.

Cierre:

• Compartir las historias y resolver en círculo las dudas o dudas de los niños sobre las operaciones.

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: con tarjetas de palabras relacionadas con la semana, identificar y agrupar por rimas o sonidos.
• Pregunta: “¿Qué palabras nos ayudan a contar y entender mejor las historias?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una canción o poema colectivo que incluya las palabras y conceptos aprendidos sobre rimas y operaciones.
• Actividad 4: Presentar en pequeños grupos su canción/poema con movimientos y sonidos.

Cierre:

• Presentación grupal y reflexión final: “¿Qué aprendimos sobre las palabras, los sonidos y las operaciones?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Semana 2

(Se estructura de manera similar, reforzando y ampliando las actividades, integrando más recursos visuales, manipulativos y expresivos, y vinculando los PDAs con la lectura y escritura creativa, el respeto y la igualdad).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: Libro musical de palabras y operaciones
Descripción: Los niños crearán un pequeño libro que recopile poemas, trabalenguas, rimas, y pequeñas historias que integren conceptos de suma y resta, acompañados de ilustraciones y movimientos. Cada grupo presentará su libro en una “Feria de palabras y números” en la escuela.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca que los niños vivencien y expresen su aprendizaje de manera significativa, creativa y colaborativa, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.