Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)

Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Se estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y significativas, integrando material manipulable, recursos visuales y promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida y la "Llave de los sentimientos": cada niño dice cómo se siente hoy usando una tarjeta con caras (feliz, triste, enojado, etc.) para activar conocimientos emocionales y crear un ambiente de confianza.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Dramatización: “¿Qué personas conoces en la escuela?” con tarjetas de personajes (profesores, compañeros, personal de apoyo). Se invita a los niños a compartir quiénes conocen y qué hacen en la escuela.

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 181-182) sobre Luna y la comunidad escolar. Se lee en voz alta y se dialoga sobre cómo nos sentimos al conocer a las personas que nos rodean.
• Actividad complementaria: Mural colaborativo: “Mi comunidad escolar” donde los niños dibujan y pegan fotos o recortes de personas que conocen en la escuela.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre las personas en nuestra escuela?” con preguntas abiertas y una ronda de opiniones.

Martes

Inicio:

• Juegos de reconocimiento: “El espejo de la comunidad” — los niños imitan gestos o acciones de otros para identificar rasgos y características.

Desarrollo:

• Actividad principal: Taller manipulativo: “Mi comunidad en miniatura”. Los niños construyen una maqueta sencilla con materiales reciclados (plastilina, papel, cartón) que represente diferentes personas y lugares de su comunidad escolar.
• Actividad complementaria: Investigan en libros y en internet (con ayuda) qué significa una comunidad escolar y quiénes la conforman. Anotación en su cuaderno con dibujos.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre su comunidad y qué los hace únicos y similares a sus compañeros.

Miércoles

Inicio:

• Cuento dramatizado: “La historia de Luna y sus amigos” (recreando la historia del texto). Se invita a los niños a expresar cómo se sienten y qué piensan.

Desarrollo:

• Actividad principal: Debate guiado: “¿Cómo podemos conocer mejor a las personas de nuestra escuela?” Se hace un juego de roles donde los niños actúan como entrevistadores y entrevistados, usando preguntas preparadas (ej. ¿Cómo te llamas?, ¿Qué te gusta hacer en la escuela?).

• Actividad complementaria: Elaboración del “Micrófono mágico”: un tubo decorado que usarán para entrevistar a sus compañeros en diferentes momentos.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Qué nos ayudó a conocer mejor a nuestros amigos y maestros?”

Jueves

Inicio:

• Canción o poema: “La comunidad” para activar conocimientos sobre la diversidad y la igualdad.

Desarrollo:

• Actividad principal: Salida en pequeños grupos por la escuela para entrevistar a personas (profesores, administrativos, personal de apoyo) usando las preguntas preparadas. Registro en cuadernos y en un mural de “Personas que conocí hoy”.

• Actividad complementaria: Collage visual: “Mi comunidad en fotos”, donde los niños ilustran o pegan fotos de las personas entrevistadas.

Cierre:

• Compartir en plenaria las experiencias y las historias que descubrieron.

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: “Soy un miembro de la comunidad” — los niños representan diferentes roles y hablan sobre sus actividades.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de mapas mentales en equipo sobre “Lo que aprendimos de las personas en nuestra escuela”, incluyendo gustos, intereses y características que nos hacen diferentes y similares.

• Actividad complementaria: Preparan una presentación en pequeños grupos para compartir con la clase.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué nos gusta de nuestra comunidad escolar?” y acuerdos asamblearios sobre cómo seguir aprendiendo y respetando a todos.

Semana 2

(Se repite estructura, profundizando en la diversidad, igualdad y valoración de la comunidad. Se incluyen actividades de creatividad artística, juegos cooperativos, y reflexiones sobre el respeto y los derechos humanos, promoviendo la inclusión, artes y experiencias estéticas).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Una exposición “Conoce y Valora Mi Comunidad Escolar” integrada por:

• Fotografías o dibujos de las personas entrevistadas.
• Carteles informativos sobre intereses y rasgos que comparten y que los hacen únicos.
• Una pequeña dramatización o representación grupal que muestre la diversidad y la igualdad en la escuela.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para observar participación, respeto y colaboración.
• Preguntas abiertas para valorar comprensión y expresión oral.
• Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad y el trabajo en equipo.
• Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en pareja o grupos pequeños: compartir opiniones y valorar el trabajo de otros.

Este plan garantiza un aprendizaje activo, participativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la diversidad, el respeto y el pensamiento crítico en niños de primer grado.