Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Microorganismos en Marzo (Quincenal, 10 Días)

Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los microorganismos existen
Asunto o Problema Principal: Los estudiantes no realizan adecuadamente el lavado de manos, hacen uso incorrecto de los sanitarios y desconocen medidas para prevenir enfermedades contagiosas como sarampión y enfermedades respiratorias.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Uso del dibujo y escritura, registro y exposición de información, interpretación de textos públicos.
• Saber y Pensamiento Científico: Medición de longitud, masa y capacidad.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado, empatía hacia los seres vivos y la naturaleza (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 168-173).

Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Charla inicial: “¿Qué saben sobre los microorganismos?” (Dinámica de diálogo con imágenes y objetos reales, para activar conocimientos previos).
• Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han visto un microbio o microorganismo?”

Desarrollo:

• Lectura colectiva del texto “Los microorganismos existen” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 169).
• Juego “Adivina quién soy”: identificar microorganismos benéficos y dañinos con tarjetas visuales.

Cierre:

• Dibujo en grupo: “¿Cómo imaginas un microorganismo?” y compartir ideas en voz alta.

Martes

Inicio:

• Recuperación de conocimientos previos con una actividad de clasificación: ¿Qué objetos en la comunidad pueden tener microorganismos? (Ej. frutas, manos, animales).

Desarrollo:

• Visita a la biblioteca o rincón de lectura para explorar libros sobre microbios y su función.
• Actividad “Microscopio imaginario”: dibujar cómo creen que se ven los microorganismos en un cuaderno.

Cierre:

• Presentación rápida: cada niño comparte su dibujo y explica qué piensa sobre los microorganismos benéficos y dañinos.

Miércoles

Inicio:

• Juego “El detective de los microbios”: identificar en imágenes situaciones en las que aparecen microbios (lavarse las manos, comer sin lavarse).

Desarrollo:

• Experimento “¿Qué te da vida?” (Fuente: Pág. 171-172): preparar soluciones con levaduras y observar su crecimiento.
• Uso de materiales manipulables: vasos, levadura, azúcar, sal, agua caliente y fría.

Cierre:

• Dibujar en el cuaderno qué ocurrió en el experimento y compartir en grupo.

Jueves

Inicio:

• Pregunta para reflexionar: “¿Qué pasa cuando no nos lavamos las manos?” (Conversación guiada).

Desarrollo:

• Creación de un cartel o mural: “¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo y comunidad?” con dibujos y frases.
• Juego dramatizado: representar acciones correctas e incorrectas para prevenir enfermedades (lavarse manos, cubrirse la boca).

Cierre:

• Ronda de ideas: “¿Qué aprendí hoy para cuidar mi salud?”

Viernes

Inicio:

• Canción o rima sobre la higiene y los microbios.

Desarrollo:

• Elaboración de un “Manual de higiene para niños” en dibujos, con pasos sencillos.
• Juego cooperativo: “El camino limpio”, donde los niños imitan lavarse las manos correctamente.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Por qué es importante lavar nuestras manos y cuidar nuestro entorno?”

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Resumen visual de lo aprendido: “¿Qué son los microorganismos y cómo nos afectan?” con dibujos de los niños.

Desarrollo:

• Investigación guiada: en familia o en comunidad, sobre prácticas de higiene y medidas preventivas.
• Creación de un cartel en pareja: “Cuida tu comunidad” con recomendaciones.

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué hice en casa o comunidad para estar saludable?”

Martes

Inicio:

• Juego “¿Quién soy?” con tarjetas: identificar microorganismos benéficos y dañinos.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo: “El mundo de los microorganismos”, con dibujos y palabras clave.
• Actividad de medición sencilla: comparar objetos en tamaño, relacionando con la idea de “micro” y “macro”. (Fuente: Contenido de Pensamiento Científico).

Cierre:

• Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante respetar y cuidar todos los seres vivos?”

Miércoles

Inicio:

• Cuestionamiento: “¿Qué pasa si no cuidamos el medio ambiente y nuestro cuerpo?”

Desarrollo:

• Juego de roles: representar acciones responsables y no responsables en la comunidad.
• Elaboración de un “Compromiso comunitario” en cartulina.

Cierre:

• Círculo de reflexión: “¿Qué aprendí para ser un buen vecino y amigo?”

Jueves

Inicio:

• Canción o historia sobre la importancia de la higiene y los microorganismos.

Desarrollo:

• Creación de una historia o cuento colectivo sobre un microbio benéfico que ayuda a la comunidad.
• Actividad plástica: hacer un dibujo grande del microbio “amigo” en cartelera.

Cierre:

• Presentación oral: cada niño comparte su dibujo y la historia creada.

Viernes

Inicio:

• Juego de repaso: “¿Qué aprendí?” con tarjetas de imágenes y palabras.

Desarrollo:

• Preparación de una exposición en comunidad: mostrar los carteles, dibujos y recomendaciones.
• Ensayo breve en pequeños grupos: “¿Por qué cuidamos los microbios y nuestro entorno?”

Cierre:

• Presentación final a la comunidad escolar y familiar.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: Cartel “Microbios amigos y enemigos” y “Manual de higiene infantil”
Criterios de evaluación:

Este producto permite evidenciar los conocimientos adquiridos, habilidades de expresión y compromiso con la comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar si realiza pasos del experimento y actividades de higiene.
• Rúbricas sencillas: para evaluar dibujo, exposición oral, y trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué quieren mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: en círculos de reflexión, los niños expresan cómo se sintieron y qué aprendieron, fomentando la autonomía y el pensamiento crítico.

Este plan fomenta un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, promoviendo la responsabilidad, el respeto y la colaboración, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.