Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reconoce el Mundo que Te Rodea en Junio (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Nombre del Proyecto: Reconoce el mundo que te rodea
Asunto o Problema Principal: Que los niños se relacionen con la lectura, escritura y operaciones básicas, considerando su comunidad y entorno cercano.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas y exploración activa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo sobre su comunidad (ej. "Mi barrio y sus personajes"). Se puede usar un libro ilustrado o un cartel visual.
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Dibujen en su cuaderno o en una cartulina un lugar, persona o objeto que recuerden de su barrio.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada: Salida virtual o paseo por la comunidad (en imágenes o en el patio si es posible). Identificación de lugares y personas importantes (mercado, escuela, parque).
• Actividad 4: Escritura colectiva por medio del dictado: Los niños dictan una breve descripción de su lugar favorito de la comunidad, resaltando de izquierda a derecha y de arriba abajo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Cierre:

• Socialización en círculo: Cada niño comparte su dibujo y lo que aprendieron sobre su comunidad. Reflexión sobre cómo se relacionan con su entorno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de números con objetos del entorno (piedras, hojas, juguetes).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué números ven en su comunidad? (Números en las casas, tiendas, señalizaciones).

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 20 en su lengua materna y en español, usando tarjetas con números y objetos.
• Actividad 4: Juego simbólico: "El mercado de los números", donde los niños representan números en orden y en reversa, usando objetos del aula.

Cierre:

• Canción o rima numérica en grupo, para reforzar la sucesión numérica y la expresión oral.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de mapas sencillos de la comunidad construidos con materiales manipulables.
• Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué cambios y qué se mantiene en nuestro barrio? Dibujos en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Crear un mural colectivo que muestre cambios y continuidades en su comunidad, usando recortes, dibujos y palabras.
• Actividad 4: Dinámica de apoyo: identificar en el mural diferentes lenguas y formas de comunicación presentes en su entorno.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro barrio y su historia? ¿Qué lenguas diferentes escuchamos o usamos?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Ser diferentes personajes de la comunidad (docentes, comerciantes, vecinos).
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo actúan? ¿Qué dicen? ¿Cómo se relacionan?

Desarrollo:

• Actividad principal: Dinámica de colaboración: En parejas, crear una pequeña historia o dramatización que muestre formas de ser y actuar en su comunidad, usando lenguaje y gestos.
• Actividad 4: Escritura colectiva: redactar en el pizarrón la historia o escenario creado, respetando el orden de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Cierre:

• Presentación de las dramatizaciones y comentarios sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias en su comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento y valoración de lenguas: escuchar y repetir palabras en diferentes lenguas presentes en la comunidad.
• Actividad 2: Diálogo en círculo: ¿Qué aprendimos sobre las diferentes formas de comunicarnos en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad principal: Creación de un mural o cartel que represente las diferentes lenguas y formas de comunicarse en su comunidad, con dibujos y palabras.
• Actividad 4: Actividad de apoyo: ofrecer ayuda a un compañero que tenga dificultades en alguna lengua o expresión, promoviendo la colaboración.

Cierre:

• Compartir en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las lenguas y formas de comunicarnos? Reflexión sobre la importancia de apoyarse mutuamente.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y sus lenguas", que incluye dibujos, palabras en diferentes lenguas, números y pequeñas historias o escenas dramatizadas. También, una pequeña bitácora grupal donde cada niño escribe o dibuja su parte favorita del mural y lo que aprendió.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades de expresión oral, escritura y dramatización, registrando interés, participación y comprensión.
• Listas de cotejo: con aspectos específicos como reconocimiento de números, respeto a las diferentes lenguas, colaboración en equipo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué pudieron mejorar.
• Autoevaluación: mediante preguntas sencillas: ¿Me gustó lo que hice? ¿Qué aprendí hoy?
• Coevaluación: en parejas o grupos pequeños, valorar la colaboración y el respeto mutuo con rúbricas simples.

Este proyecto fomenta un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado, promoviendo el pensamiento crítico, el reconocimiento de la diversidad y la valoración de su entorno y comunidad.