Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CUERPOS GEOMÉTRICOS EN NUESTRO ENTORNO
Asunto o Problema Principal: Reconocer las figuras geométricas en el entorno cotidiano y comprender sus características, lados, contorno, perímetro y área.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje activo, exploración manipulativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguajes: Identificación de funciones y características de narraciones relacionadas con figuras geométricas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpos geométricos y sus características; construcción de prismas rectos a partir de figuras básicas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración del entorno y ecosistemas, relacionando la presencia de figuras en su entorno natural y construido (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: Mostrar un cuento ilustrado que incluya personajes y objetos con diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras conocen y dónde las han visto en su entorno (casas, parques, juguetes).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración manipulativa: Usar bloques de construcción con figuras geométricas para armar diferentes objetos y reconocerlas en su entorno cercano.
• Actividad 4: Dibujo y clasificación: Dibujar objetos del aula o del entorno que tengan figuras geométricas, clasificarlos por tipo (cuerpos con caras planas, redondeadas, etc.).

Cierre:

• Conversación grupal: Compartir qué figuras encontraron en su entorno y qué características tienen.
• Reflexión rápida: ¿Por qué es importante conocer las figuras en nuestro día a día?

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "Búsqueda del tesoro geométrico" en el aula, donde los niños encuentran objetos con figuras específicas (ejemplo: algo con forma de triángulo).
• Preguntas: ¿Qué figura vimos? ¿Qué lados tiene?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción colaborativa: Hacer prismas rectos con papel y cartulina, reconociendo las figuras que los componen (cuadrados y rectángulos).
• Actividad 4: Registro visual: Elaborar una galería de figuras en cartel, pegando recortes y dibujos, identificando lados, vértices y contorno.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las figuras que más les gustaron y por qué.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos distinguir una figura geométrica de otra?

Miércoles

Inicio:

• Video breve: Presentar un video sobre figuras geométricas en el entorno (ejemplo: en edificios, muebles, etc.).
• Debate guiado: ¿Qué figuras vieron en el video?

Desarrollo:

• Actividad 3: Salimos al patio: Buscar y marcar en un mapa del patio objetos con figuras geométricas y registrar sus características.
• Actividad 4: Taller de dibujo: Crear un collage con recortes de revistas que muestren figuras geométricas en la naturaleza o en objetos cotidianos.

Cierre:

• Socialización: Mostrar y explicar el collage.
• Pregunta para reflexión: ¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno y por qué?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Arquitectos en acción" – diseñar en equipo una casa con figuras geométricas usando papel y plastilina.
• Pregunta: ¿Qué figuras usaron? ¿Por qué eligieron esas figuras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de modelos: Crear en equipo diferentes objetos (puertas, ventanas, muebles) usando figuras geométricas.
• Actividad 4: Perimetros en acción: Medir con cuerda o regla el contorno de objetos creados y calcular su perímetro.

Cierre:

• Presentación de los modelos y discusión sobre las figuras utilizadas.
• Reflexión: ¿Cómo nos ayudan las figuras a entender y construir nuestro ambiente?

Viernes

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué figuras geométricas tienen en su mochila o en sus juguetes?
• Diálogo: Compartir ejemplos personales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación en movimiento: Los niños se mueven por el aula y se colocan en grupos según la figura que representan o que encuentran.
• Actividad 4: Creación artística: Realizar un mural colectivo con figuras geométricas, usando diferentes materiales (papel, tela, cartulina).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas?
• Evaluación rápida: Escribir o dibujar en su cuaderno cuál fue la figura que más les gustó y por qué.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de observación: "¿Dónde están las figuras?" en imágenes del entorno (puentes, edificios, parques).
• Discusión: ¿Qué figuras aparecen y cómo las reconocemos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Reconocimiento en objetos reales: Traer objetos cotidianos y describir sus figuras.
• Actividad 4: Construcción de prismas: Utilizar cartulina y recortes para armar prismas rectos, identificando sus caras y lados.

Cierre:

• Presentación en parejas de los prismas construidos.
• Pregunta: ¿Qué figura forma la base del prisma?

Martes

Inicio:

• Rompecabezas geométrico: armar figuras con fichas o recortes.
• Pregunta: ¿Qué figura es? ¿Qué lados tiene?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en el aula: Buscar en los objetos del aula figuras geométricas y describir sus características.
• Actividad 4: Dibujo y comparación: Dibujar las figuras encontradas y compararlas en tamaño y forma.

Cierre:

• Compartir dibujos y observaciones.
• Reflexión: ¿Qué figura encontramos más y por qué?

Miércoles

Inicio:

• Video sobre la presencia de figuras en la naturaleza y construcciones humanas.
• Debate: ¿Por qué hay tantas figuras en nuestro ambiente?

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita virtual o paseo en imágenes: Explorar imágenes de edificios, parques y objetos con figuras geométricas.
• Actividad 4: Creación de un mural: Representar en dibujo y recortes las figuras encontradas.

Cierre:

• Presentación del mural.
• Pregunta: ¿Qué figura aprendimos a reconocer mejor?

Jueves

Inicio:

• Juego de "Arquitectos de la naturaleza": crear estructuras con materiales naturales (ramas, piedras) que tengan figuras geométricas.
• Discusión: ¿Qué figuras usaron y cuál es su función?

Desarrollo:

• Actividad 3: Modelado con plastilina o arcilla: Crear figuras tridimensionales y explorar sus lados y vértices.
• Actividad 4: Medición y cálculo: Medir y calcular perímetros y áreas de las figuras que construyeron.

Cierre:

• Presentación y explicación de las estructuras.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las figuras en la naturaleza?

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento en el aula: mostrar objetos y que los niños identifiquen la figura.
• Pregunta: ¿Qué figura tienen en sus manos o en su entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación artística en equipo: diseñar un cartel con figuras geométricas y objetos que las representen.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final: organizar las figuras y objetos que usarán para el Producto de Desempeño.

Cierre:

• Socialización y reflexión sobre lo aprendido en el ciclo.
• Preparación del Producto de Desempeño Auténtico.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: "Nuestro Mural de Figuras Geométricas en el Entorno"
Descripción: Los estudiantes crearán un mural colectivo que muestre diferentes figuras geométricas encontradas en su entorno (fotos, dibujos, objetos, recortes). Incluyen una breve descripción de cada figura, sus lados, vértices, perímetro y área, y cómo las encuentran en su vida diaria.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación constante: Registrar participación, interés y comprensión durante actividades manipulativas y exploratorias.
• Lista de cotejo: Para verificar reconocimiento y descripción de figuras en objetos y en el entorno.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación en la creación del mural y en la construcción de modelos, considerando aspectos como colaboración, creatividad y comprensión de conceptos.

Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y que favorezca la reflexión sobre la presencia de las figuras geométricas en su entorno cotidiano, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.