Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Contar Historias Diferentes con Libros Cartoneros por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

Contar historias diferentes (libros cartoneros)

Asunto o Problema

Elaboración de un libro cartonero mediante la selección de textos (cuentos, historias familiares, etc.) con material reciclado, apoyándose en los textos del libro de texto "Nuestros Saberes" pág. 12-14 y "Múltiples Lenguajes" pág. 206.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Abril

Escenario

Aula

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos

• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
• Comprensión y producción de cuentos.

PDAs

• Participa en la organización del aula y normas para el uso de materiales y recursos.
• Participa en la organización del espacio y en actividades colaborativas.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre qué saben acerca de contar historias y hacer libros.
• Presentar ejemplos de libros cartoneros y videos cortos que muestren el proceso de creación.
• Preguntar a los niños qué historias les gustaría contar y qué materiales creen que pueden usar (cartón reciclado, dibujos, textos).

Recuperación

• Actividad de recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un cuento? ¿Qué elementos tiene?
• Juego de preguntas y respuestas con tarjetas visuales sobre personajes, lugares y hechos.
• Realizar un mural colectivo donde cada niño dibuje o escriba lo que sabe sobre historias y libros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86)

Planificación

• En grupos pequeños, definir qué historia quieren contar y qué materiales usarán.
• Elaborar un plan de tareas: quién recorta, quién pinta, quién escribe, quién organiza el espacio.
• Crear un cartel con el título del proyecto y el cronograma de actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca escolar para explorar diferentes tipos de libros y cuentos.
• Taller de reciclaje: recortar y preparar cartoneras.
• Revisión y selección de textos: cuentos, historias familiares, relatos de los niños, con apoyo del libro "Nuestros Saberes". (Fuente: Pág. 12-14)

Comprensión y producción

• En grupos, crear un borrador del cuento o historia que quieran convertir en libro cartonero.
• Ilustrar y escribir la historia en papel reciclado, usando técnicas de descripción detallada y relaciones causa-efecto (Fuente: "Múltiples Lenguajes", pág. 206).
• Ensayar la exposición oral del cuento.
• Elaborar las portadas y notas descriptivas de cada libro.

Reconocimiento

• Presentar los avances a los compañeros y recibir retroalimentación.
• Realizar una revisión colectiva de los textos e ilustraciones, promoviendo la crítica constructiva.
• Registrar en cuaderno qué les gustó y qué mejorarían.

Corrección

• En pequeños grupos, ajustar las historias y las ilustraciones según la retroalimentación.
• Revisar ortografía, detalles y coherencia en las historias.

Fase 3: Intervención

Integración

• Finalizar los libros cartoneros con la participación de todos los niños.
• Organizar una lectura dramatizada de los cuentos en el aula.
• Preparar una exposición en la que cada grupo presente su libro y explique el proceso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 87)

Difusión

• Diseñar invitaciones y carteles para invitar a la comunidad escolar a la exposición.
• Montar una galería en el aula con los libros y notas descriptivas.
• Invitar a las familias y otros grupos a visitar la exposición y escuchar las historias.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, los desafíos y cómo se sintieron durante el proceso.
• Realizar una lluvia de ideas sobre cómo mejorar futuros proyectos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 88)

Avances

• Evaluar si lograron crear un libro cartonero que refleje su historia y creatividad.
• Reconocer los logros y definir próximos pasos, como publicar en formato digital o realizar más historias.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar sobre la importancia de compartir historias y rescatar relatos de la comunidad.
• Reflexionar sobre cómo el trabajo en equipo ayuda a lograr metas comunes.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en la comunidad historias familiares o relatos orales.
• Entrevistar a familiares o vecinos para recopilar historias que puedan incluir en los libros cartoneros.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto comunitario para compartir los libros con la escuela y la comunidad.
• Organizar tareas para la exposición y distribución de los libros.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la exposición en la escuela y visitar otros grupos o la comunidad.
• Entregar copias de los libros a las familias y organizar una lectura comunitaria.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Reflexionar sobre el impacto en la comunidad.
• Recopilar retroalimentación y sugerencias para futuros proyectos.

Participación activa en la planificación y producción del libro cartonero

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Uso adecuado de materiales reciclados y creatividad en las ilustraciones

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Capacidad para describir y narrar su historia en el libro

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Trabajo colaborativo y respeto por las opiniones de los compañeros

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Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes

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