Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Juego y reconozco mis necesidades y derechos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Practica de hábitos alimentarios y reconocimiento de derechos relacionados con la salud y el bienestar.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes de la Planeación: Abril
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, aprendizaje cooperativo, actividades lúdicas y exploratorias
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Fuente para la planeación: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "El mural de los derechos" — Los niños dibujan en un mural colectivo derechos relacionados con la salud y alimentación, promoviendo la expresión visual y el reconocimiento de derechos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: "¿Qué saben sobre comer saludable y por qué es importante?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura dramatizada del capítulo "Mi alimentación y mis derechos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños representan escenas relacionadas con hábitos alimenticios y derechos.
• Actividad 4: Juego de roles — Simular situaciones donde los niños defienden su derecho a una alimentación saludable y a un ambiente limpio.

Cierre:

• Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros derechos y cómo podemos cuidarlos?" y socialización de los dibujos del mural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "Revisión de la rueda de alimentos" — Uso de material manipulable: plastilina, recortes de revistas, dibujos.
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué alimentos debemos comer para estar sanos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un "Menú saludable" usando recortes y dibujos, considerando los derechos a una alimentación adecuada.
• Actividad 4: Presentación en grupo del menú, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión: "¿Por qué es importante que todos tengamos acceso a alimentos saludables?"

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego "¿Verdadero o falso?" sobre derechos alimentarios y leyes de protección.
• Actividad 2: Dinámica: "Mi derecho en una palabra" — Cada niño comparte una palabra que relacione con sus derechos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos de leyes nacionales e internacionales que protegen la salud y el medio ambiente (adaptado a nivel infantil).
• Actividad 4: Elaboración de póster con dibujos y frases que expliquen esas leyes.

Cierre:

• Socialización de los pósteres y discusión sobre cómo esas leyes nos protegen.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos: historia sobre un niño que defiende su derecho a una alimentación saludable en su comunidad.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Qué hizo el niño para cuidar sus derechos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un cómic en parejas, donde representen una historia que incluya derechos alimentarios y respeto a la naturaleza.
• Actividad 4: Presentación de los cómics y discusión en grupo.

Cierre:

• Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron sobre sus derechos y el cuidado del medio ambiente?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué puedo hacer yo?" — Mural de acciones diarias para cuidar la salud y derechos.
• Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué acciones podemos hacer en nuestra escuela y en casa?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: "La cadena de los derechos" — Los niños unen acciones que ayudan a proteger sus derechos alimentarios y ambientales.
• Actividad 4: Elaboración de un compromiso individual y grupal para cuidar su salud y derechos.

Cierre:

• Socialización de compromisos y reflexión final: "¿Qué aprendí y qué puedo hacer para cuidar mis derechos?"

Semana 2

(Se repiten actividades similares para consolidar conceptos, promover participación activa y profundizar en la comprensión de leyes y derechos relacionados con la salud y el medio ambiente.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un "Libro de derechos y hábitos saludables" donde cada niño crea una ficha con dibujos, frases y pequeñas historias que reflejen los derechos que aprendieron, acciones para cuidar su salud y el medio ambiente, y leyes que los protegen. Este libro será presentado en una feria escolar, promoviendo la expresión oral, el trabajo colaborativo y la conciencia cívica.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de dramatización, debates y creación de materiales.
• Listas de cotejo: para registrar participación, comprensión y colaboración.
• Rúbricas sencillas: para valorar expresión oral, trabajo en equipo y creatividad en los productos.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para evaluar el entendimiento y las emociones de los niños respecto a sus derechos y hábitos saludables.

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, fomentando la inclusión y la participación de todos los niños en su proceso de reconocimiento y ejercicio de sus derechos.