Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Letras, Tierra y Arte en 10 Días

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Letras, tierra, arte.
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocimiento de la riqueza cultural y natural de su propia comunidad.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Aula, escuela, comunidad
• Metodología(s): Servicios, investigación, comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico, apropiación de las culturas mediante la lectura y la escritura.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: descripción, exposición, creación de poemas y canciones, uso del punto y seguido, orden cronológico, comparación.
• Pensamiento Científico: ecosistemas, operaciones inversas, cuerpos geométricos, medición del tiempo, cuidado del sistema locomotor.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: valoración de ecosistemas, interculturalidad, construcción de paz.
• De lo Humano y lo Comunitario: comunidad, historia local, normas.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones con un "Árbol de historias" (cada niño comparte una historia breve sobre su comunidad).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben de su comunidad? (dibujos, mapeo mental).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración del entorno cercano: visitar el patio o jardín escolar para identificar plantas, animales y elementos culturales (relación con ecosistemas locales).
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras relacionadas con su comunidad, usando recortes, dibujos y fotografías.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué descubrimos hoy sobre nuestro entorno? ¿Por qué es importante conocerlo? (diálogo guiado y socialización).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos y palabras del entorno: "El eco de mi comunidad".
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué historia o dato les gustaría aprender sobre su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: entrevistar a familiares o vecinos sobre lugares emblemáticos o personajes históricos locales.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa narrativo que explique cómo llegar a un lugar importante, usando orden cronológico y frases con punto y seguido.

Cierre:

• Compartir en parejas las historias o datos recabados, resaltando la importancia de la comunidad y su historia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "Palabras mágicas": juego con palabras relacionadas con la comunidad, fomentando comparaciones (algunos, otros, en cambio).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace únicos como comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva de un poema sencillo sobre su comunidad, usando frases cortas y rimas.
• Actividad 4: Presentación del poema en pequeños grupos, usando gestos y entonación.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo las palabras y poemas nos ayudan a valorar nuestro entorno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy un habitante de mi comunidad", donde los niños representan personajes históricos o culturales locales.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de propuestas para cuidar la comunidad: elaborar carteles con recomendaciones, usando comparación y causa-efecto.
• Actividad 4: Componer una canción o rima sobre el cuidado del medio ambiente local.

Cierre:

• Presentación de los carteles y canciones, resaltando acciones responsables.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación de la semana con un juego de memoria visual y verbal: ¿Qué aprendimos de nuestra comunidad?
• Actividad 2: ¿Qué nos gustaría aprender la próxima semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un diario visual: dibujo y breve texto sobre lo aprendido.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición para compartir con otros compañeros o con la comunidad escolar.

Cierre:

• Socialización y comentario grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento colectivo: crear y narrar un cuento basado en personajes y lugares de la comunidad.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué personajes del cuento representan a personas reales o imaginarias de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujo y descripción de un personaje o lugar del cuento, usando oraciones con punto y seguido.
• Actividad 4: Secuencia de eventos en orden cronológico, ilustrando el cuento.

Cierre:

• Presentación del cuento en pequeños grupos, compartiendo las historias creadas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de comparación: ¿Qué es más grande, más pequeño, más bonito en nuestra comunidad? (uso de frases comparativas).
• Actividad 2: ¿Qué cambios positivos podemos proponer para mejorar nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de propuestas en equipo para mejorar algún aspecto de la comunidad, usando frases comparativas y de causa-efecto.
• Actividad 4: Creación de un cartel informativo con recomendaciones para cuidar la comunidad.

Cierre:

• Socialización de propuestas y reflexión sobre la importancia de colaborar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video o imágenes de ecosistemas y animales en su comunidad (recursos visuales).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar a los seres vivos de nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un pequeña exposición oral sobre cómo mantener el equilibrio ecológico, usando vocabulario técnico y descriptivo.
• Actividad 4: Juego de roles: ser un guardabosques o un científico que protege los ecosistemas locales.

Cierre:

• Diálogo grupal: ¿Por qué es importante conservar la naturaleza de nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de medición: medir objetos del aula y del entorno con reglas y unidades.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos organizar mejor nuestro tiempo para cuidar el ambiente y aprender?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un calendario de actividades para cuidar la comunidad y aprender sobre su historia y naturaleza.
• Actividad 4: Presentar en pequeños grupos el calendario, usando frases en orden cronológico y conectadas con punto y seguido.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo organizar nuestro tiempo y acciones para contribuir.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con palabras y conceptos aprendidos en la quincena.
• Actividad 2: ¿Qué aprendimos que nos gustó más? ¿Qué podemos mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural final que integre todos los aprendizajes: historia, ecosistemas, cultura, propuestas.
• Actividad 4: Preparación de una exposición oral para compartir con la comunidad escolar o familiar.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión final: ¿Qué valoramos y qué acciones podemos seguir realizando?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué será?
Una exposición comunitaria y un mural colectivo que reflejen lo aprendido sobre su comunidad, sus ecosistemas, historia y cultura. Los niños presentarán un recorrido guiado, explicando los diferentes aspectos y proponiendo acciones para su cuidado y valoración.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades grupales y exposiciones.
• Listas de cotejo: para verificar participación, uso del lenguaje y creatividad.
• Rúbricas sencillas: para valorar el producto final, la exposición oral y la colaboración.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día para promover el pensamiento crítico y la autoevaluación.

Este proyecto fomenta la apropiación cultural, el pensamiento crítico y la colaboración, partiendo del reconocimiento y valoración de su entorno cercano, promoviendo acciones responsables a nivel comunitario y ambiental.