Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Libros Cartoneros para Contar Historias Originales y Creativas

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de "¿Qué sé de los libros y las historias?" para activar conocimientos previos sobre narraciones y textos descriptivos. Los niños comparten experiencias con libros y historias que conocen.
• Actividad 2: Presentación del proyecto con una historia cartonera creada por la maestra, usando títeres y materiales reciclados para motivar la participación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada y exploración del texto descriptivo sobre personajes y lugares, identificando características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego manipulativo con recortes de personajes y lugares, describiéndolos en pequeños grupos, promoviendo la comparación y contraste.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada grupo comparte una descripción de su personaje o lugar favorito, fomentando la expresión oral y la escucha activa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "El detective de las historias", donde los niños identifican problemas y soluciones en relatos cortos que hayan leído previamente.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos sobre ecosistemas y cuerpos humanos, relacionando con textos que describen estos temas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un mapa conceptual sobre los cambios en el cuerpo y la importancia de respetar la diversidad, usando dibujos y palabras clave.
• Actividad 4: Experiencia práctica: dibujo y recorte de diferentes cuerpos y partes, comparando tamaños y formas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar y entender los cambios en el cuerpo y las diferencias culturales? Diálogo guiado.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién", donde describen personajes, lugares y seres vivos, usando pistas (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 2: Preguntas sobre acciones que podemos tomar ante peligros naturales y cómo colaborar en la comunidad escolar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una cartelera con acciones preventivas contra fenómenos naturales, usando dibujos y textos cortos.
• Actividad 4: Simulación de una situación de emergencia, promoviendo la autoprotección y solidaridad.

Cierre:

• Diálogo en círculo: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y comunidad? Reflexión y compromiso.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "Mi localidad en mapas", donde los niños recuerdan los puntos cardinales y ubican lugares importantes de su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 2: Preguntas rápidas de revisión sobre los contenidos anteriores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa sencillo de la comunidad, señalando puntos importantes y usando puntos cardinales.
• Actividad 4: Juego de roles: narrar historias cortas en las que los personajes interactúan en diferentes lugares del mapa.

Cierre:

• Compartir y explicar el mapa realizado, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento cartonero que integra la descripción de personajes, lugares y problemas, con lectura dramatizada (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendí sobre las historias y los mapas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mini libro cartonero, donde cada niño ilustra y escribe una parte de su historia, incluyendo problema y solución.
• Actividad 4: Presentación de los mini libros en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión conjunta: ¿Qué aprendimos sobre contar historias, describir personajes y lugares? ¿Por qué es importante respetar las diferencias y cuidar nuestro entorno?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Palabras en cadena" con vocabulario relacionado con ecosistemas, cuerpos humanos y comunidades.
• Actividad 2: Preguntas rápidas para activar conocimientos previos sobre los temas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación y clasificación de imágenes o recortes de ecosistemas y cuerpos humanos, identificando relaciones y cambios.
• Actividad 4: Elaboración colectiva de un mural que represente ecosistemas y cuerpos en diferentes etapas.

Cierre:

• Diálogo: ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas y respetar las diferencias en nuestro cuerpo y comunidad? Reflexión.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "El cuento de la comunidad", donde cada niño comparte una acción que realiza en su comunidad o en la escuela.
• Actividad 2: Preguntas para recordar acciones de prevención en fenómenos naturales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo con acciones positivas y preventivas en la comunidad escolar.
• Actividad 4: Role-playing: simular una reunión comunitaria para resolver un problema ambiental o social.

Cierre:

• Socialización: cada grupo comparte su propuesta, promoviendo la expresión oral y la empatía.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué cambiarías?", sobre acciones humanas que afectan el ecosistema y el cuerpo humano.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno y nuestro cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una lista de acciones responsables y respetuosas, en pequeños grupos.
• Actividad 4: Presentación colaborativa de las listas y discusión sobre su importancia.

Cierre:

• Reflexión: ¿Por qué es importante actuar con responsabilidad en nuestra comunidad y en nuestro cuerpo? Compartir ideas final.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Resumen colectivo del aprendizaje de la semana mediante un juego de preguntas y respuestas.
• Actividad 2: Revisión de los mapas y libros cartoneros realizados.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de un mural final que integre los mapas, los textos descriptivos y las historias cartoneras.
• Actividad 4: Ensayo de presentación del mural y los libros en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión y agradecimiento por el trabajo en equipo y el aprendizaje compartido.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Mi historia en 3 palabras" para resumir lo aprendido.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas individuales sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final del mural y de los libros cartoneros a toda la clase.
• Actividad 4: Evaluación grupal y autoevaluación mediante una rúbrica sencilla (ver al final).

Cierre:

• Celebración del logro con una pequeña exposición y reconocimiento a todos los participantes.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del producto: Libro cartonero colectivo que narra historias ecológicas, sociales y de respeto a la diversidad, elaborado por los niños en grupos, integrando textos descriptivos, problemas y soluciones, mapas y reflexiones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto fomenta la creatividad, el trabajo en equipo y el respeto por las diferencias, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral, alineado con la Nueva Escuela Mexicana.