Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal)

Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Juego y reconozco mis necesidades y derechos
• Asunto o Problema: Promover el cuidado del cuerpo y la seguridad en los espacios escolares.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Escuela primaria
• Metodología: Basada en problemas y aprendizaje colaborativo
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Derechos y necesidades básicas de niñas, niños y adolescentes.
• Situaciones de riesgo en la escuela y su prevención.
• Toma de decisiones responsables para garantizar la seguridad.
• PDAs: Análisis crítico del impacto de nuestras acciones en la comunidad y la naturaleza, promoviendo actitudes responsables y reflexivas.

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Charla motivadora: "¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno?" (dinámica de reconocimiento de acciones positivas).
• Recuperación de conocimientos previos: Pregunta grupal "¿Qué cosas crees que pueden poner en riesgo tu seguridad en la escuela?"

Desarrollo:

• Actividad central: Juego de roles "¿Qué hago si...?", donde los niños actúan diferentes situaciones de riesgo (ejemplo: subir por los barrotes, correr en los pasillos).
• Material: Carteles con situaciones de riesgo y decisiones responsables.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Por qué es importante pensar antes de actuar?" y socialización de ideas.

Martes

Inicio:

• Rincón de preguntas: "¿Alguna vez te has lastimado en la escuela? ¿Qué pasó?" (activación de experiencias previas).

Desarrollo:

• Actividad creativa: Elaborar una "Cartelera de Seguridad" con dibujos y mensajes sobre cómo evitar accidentes en diferentes espacios escolares.
• Material: Cartulinas, colores, recortes de revistas.

Cierre:

• Compartir en plenaria los carteles creados y discutir cómo ayudan a prevenir riesgos.

Miércoles

Inicio:

• Juego de memoria: Relacionar símbolos de peligro con acciones responsables (ejemplo: cruzar la calle con semáforo en verde).

Desarrollo:

• Análisis de un video corto (adaptado y apropiado para la edad) sobre riesgos en la escuela y cómo prevenir accidentes.
• Discusión guiada: "¿Qué podemos hacer para cuidarnos y cuidar a los demás?"

Cierre:

• Escribir en sus cuadernos una regla de seguridad que aprendieron del video.

Jueves

Inicio:

• Cuento interactivo: "La aventura de Juan y sus amigos en la escuela", enfatizando decisiones responsables (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 210-217).

Desarrollo:

• Dinámica en grupos: Identificar en el cuento qué acciones fueron responsables y cuáles no, y proponer alternativas.

Cierre:

• Debate: "¿Qué podemos aprender de las decisiones de Juan?"

Viernes

Inicio:

• Pregunta guía: "¿Qué podemos hacer si vemos a alguien en riesgo en la escuela?"

Desarrollo:

• Elaboración de un "Plan de acción" en equipo: ¿Cómo podemos ayudar y qué pasos seguir?

Cierre:

• Presentación de los planes y compromisos grupales para promover un ambiente seguro.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de roles: simulaciones de situaciones de riesgo en la escuela y decisiones responsables.

Desarrollo:

• Elaborar una "Bitácora de riesgos" en grupos, registrando los riesgos que identificaron en diferentes espacios escolares y proponiendo soluciones (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 215).

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos y recomendaciones.

Martes

Inicio:

• Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendí sobre cómo prevenir riesgos en la escuela?"

Desarrollo:

• Realización de un mural colectivo con las principales acciones responsables para evitar accidentes y promover la seguridad.

Cierre:

• Reflexión escrita en cuaderno: "¿Qué puedo hacer yo para cuidar a mis compañeros?"

Miércoles

Inicio:

• Juego de "¿Qué harías si…?" con situaciones de riesgos comunes en la escuela.

Desarrollo:

• Invitar a un representante de protección civil (en modalidad virtual o presencial) para hablar sobre medidas preventivas (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 216).

Cierre:

• Anotar en el cuaderno las medidas que aprendieron y cómo las aplicarán.

Jueves

Inicio:

• Dinámica: "Mi compromiso por la seguridad" – cada niño comparte una acción responsable que puede realizar.

Desarrollo:

• Elaborar un cartel con el compromiso personal y colectivo para mantener la escuela segura.

Cierre:

• Firma simbólica de los compromisos en el cartel y reflexión final en grupo.

Viernes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: presentación de los murales y carteles.

Desarrollo:

• Juego de "Bingo de seguridad": respuestas a preguntas sobre riesgos y acciones responsables (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 212-218).

Cierre:

• Evaluación participativa: cada estudiante comparte qué acciones implementará para cuidarse y cuidar a otros.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
"Mi Guía Personal y Colectiva para un Ambiente Seguro" — un cartel, mural o cuaderno con dibujos, reglas y compromisos elaborados por los niños, que reflejen sus aprendizajes sobre riesgos y decisiones responsables en la escuela.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación y registros: durante actividades, registrar participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para evaluar la participación en juegos, debates y creación de productos.
• Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, responsabilidad y colaboración.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas reflexivas, por ejemplo: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo ayudé a mantener la escuela segura?".

Este enfoque promueve que los niños reflexionen, expresen sus ideas y tomen decisiones responsables, fortaleciendo su pensamiento crítico y su compromiso con el bienestar colectivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.