Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi forma de ser
Asunto o Problema: Los alumnos no logran reconocer características que hacen a una persona diferente.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Contenidos: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• PDA: Reconoce características que hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un espejo pequeño, donde cada niño se mira y dice una característica que cree que lo hace especial.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué cosas creen que hacen diferente a cada persona?" (Dinámica de lluvia de ideas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida del texto “Las características que nos hacen únicos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican características físicas y emocionales que hacen a cada persona especial.
• Actividad 4: Juego manipulativo: tarjetas con diferentes características (ej. sonrisa, altura, gustos), los niños las agrupan y explican por qué.

Cierre:

• Reflexión en pequeños grupos: ¿Qué aprendimos hoy sobre lo que nos hace únicos?
• Socialización: Cada grupo comparte una característica que les llamó la atención.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la diversidad y aceptación.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han notado que todos somos diferentes? ¿Qué cosas pueden ser iguales?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi forma de ser”, donde cada niño dibuja y escribe una característica que le hace único.
• Actividad 4: Juego de roles: “Personajes diferentes”, donde los niños actúan diferentes características y explican cómo se sienten.

Cierre:

• Compartir en plenario: ¿Qué aprendimos sobre nuestras diferencias y similitudes?
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante reconocer y aceptar que todos somos diferentes?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Historieta o cuento visual sobre personajes con características distintas.
• Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué características creen que tienen los personajes que los hacen especiales?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis en grupos del cuento, identificando las características que hacen a los personajes diferentes y únicos.
• Actividad 4: Elaboración de un “Árbol de la diversidad”: cada niño escribe o dibuja una característica que lo hace especial en una hoja, formando un árbol grande en la pared.

Cierre:

• Discusión sobre la importancia de aceptar las diferencias para convivir mejor.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos aceptados?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: características físicas y emocionales.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué cosas hacen que una persona sea diferente?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Libro de las características” en cartulina, donde cada niño aporta una página con una característica que cree que lo hace especial.
• Actividad 4: Debate guiado: “¿Es importante que todos seamos iguales o que seamos diferentes?”

Cierre:

• Compartir algunas páginas del libro y reflexionar sobre la diversidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Karaoke o canción sobre la diversidad y aceptación.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendimos esta semana sobre lo que nos hace diferentes?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de colaboración: en parejas, crear un cartel con dibujos y palabras que representen las características que nos hacen únicos.
• Actividad 4: Presentación de los carteles en la clase, explicando cada uno.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana?
• Tarea: Escribir o dibujar en su cuaderno una característica que quieren compartir con su familia.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “¿Quién soy?”: cada niño describe una característica que le gusta de sí mismo, sin decir su nombre.
• Actividad 2: Ronda de preguntas para profundizar en el conocimiento mutuo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un collage con fotos o dibujos de diferentes personas con características variadas, promoviendo la inclusión.
• Actividad 4: Charla sobre la importancia de valorar lo que nos hace diferentes y cómo eso enriquece a la comunidad.

Cierre:

• Compartir el collage y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad en nuestra comunidad?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o cuento sobre la aceptación y respeto por las diferencias.
• Actividad 2: Pregunta previa: “¿Por qué es importante aceptar a las personas tal como son?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de historias: cada niño crea una historia corta donde un personaje diferente ayuda a la comunidad.
• Actividad 4: Diálogo en grupos: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos aceptados en la escuela y la comunidad?

Cierre:

• Compartir historias y conclusiones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar diferentes objetos o características y que los niños identifiquen cuáles son físicos y cuáles emocionales.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué características creen que nos hacen ser quienes somos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Árbol de mi identidad”: cada niño comparte y dibuja en una hoja sus características físicas, emocionales y culturales.
• Actividad 4: Debate guiado: “¿Qué pasa si alguien tiene características diferentes a las nuestras?”

Cierre:

• Reflexión sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego cooperativo: construir juntos una “Ruta de las características” en el patio o aula.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: “¿Qué cosas nos hacen diferentes y cómo podemos aprender de esas diferencias?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con fotos, dibujos y palabras que representen la diversidad en la comunidad escolar.
• Actividad 4: Narración oral: cada alumno comparte una característica que considera importante de sí mismo y de los demás.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos fortalecer nuestro respeto y aceptación?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o danza sobre la diversidad en comunidad.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendimos sobre nuestras diferencias y cómo podemos cuidarlas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: una exposición o “Galería de la Diversidad” con dibujos, historias y fotos.
• Actividad 4: Presentación de las actividades y reflexiones finales en la comunidad escolar o en sala.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para valorar las diferencias?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: Mural “Mi forma de ser en comunidad”
Descripción: Un mural colectivo que incluye dibujos, palabras y fotos que representan las características únicas de cada niño y cómo estas enriquecen a la comunidad.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades grupales y participativas, tomando notas sobre la actitud y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar participación en actividades, identificación de características, y respeto hacia las diferencias.
• Rúbricas sencillas: para evaluar comprensión, creatividad y colaboración en las actividades.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen lo aprendido y cómo se sienten respecto a la diversidad.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración de la diversidad, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una comunidad inclusiva y respetuosa.