Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Siento, Pienso, Decido (Semana 1)
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Siento Pienso Decido
Asunto o Problema Principal: Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la expresión de las emociones para favorecer reacciones asertivas. Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para adecuar su reacción emocional a favor del bienestar personal y social.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable, Educación Socioemocional
Contenidos y PDAs Seleccionados
Campo Formativo | Contenidos | PDA | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
Lenguajes | Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | Reelabora acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos, imaginando distintos espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de realizarlas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | ||||
Saberes y Pensamiento Científico | Formación de mezclas y sus propiedades | Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, reconociendo la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | ||||
Ética, Naturaleza y Sociedades | Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad | Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, promoviendo respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | ||||
De lo Humano y lo Comunitario | Entendimiento mutuo en la escuela | Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte una emoción que sintió durante el fin de semana y qué la provocó. Esto activa el conocimiento previo sobre las emociones y su expresión.
- Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El semáforo emocional". Los niños imitan diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo) cuando la maestra señala un color (verde, amarillo, rojo), reflexionando sobre cómo expresan esas emociones en su día a día (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura dramatizada de una historia donde los personajes enfrentan situaciones que despiertan emociones variadas. Posteriormente, en grupos, los niños identifican qué emociones sintieron los personajes y qué factores influyeron en esas reacciones, relacionándolo con su propia experiencia.
- Actividad 4: Juego manipulativo con tarjetas de emociones y factores que influyen en ellas (ej. estrés, alegría, miedo). Los niños crean pequeñas escenas usando movimientos rápidos o lentos, fuertes o suaves, para representar distintas emociones y espacios (Fuente: PDA, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones y cómo podemos expresarlas de manera asertiva? Los niños comparten una idea o compromiso personal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las emociones para activar el clima emocional del grupo.
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué podemos hacer cuando sentimos que una emoción nos domina y queremos reaccionar bien?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: "Mi caja de emociones". Cada niño crea una caja con ilustraciones o objetos que representan diferentes emociones y los factores que las generan. Luego, en parejas, comparten sus cajas, promoviendo la expresión oral y la empatía.
- Actividad 4: Simulación de situaciones cotidianas donde los niños deben decidir cómo reaccionar ante una emoción fuerte, usando estrategias aprendidas para regularla y expresar sus sentimientos asertivamente.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué estrategia usaste hoy para manejar tus emociones? ¿Cómo te sentiste al hacerlo?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Animación o video corto sobre cómo las acciones en nuestro entorno influyen en nuestro estado emocional y en el de otros.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no expresamos nuestras emociones correctamente? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: "Cambios en nuestro cuerpo". Los niños observan y describen cómo cambian sus cuerpos cuando sienten diferentes emociones (ej. enrojecimiento, tensión, sonrisa). Luego, relacionan estos cambios con el respeto hacia diferentes formas de ver y expresar las emociones, incluyendo las de personas con discapacidad (PDA).
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Nuestro árbol de emociones". En hojas, los niños ilustran diferentes emociones y los factores que las provocan, pegándolas en un árbol grande. Discusión sobre la importancia de respetar y entender las emociones propias y ajenas.
Cierre
- Pregunta para reflexión: ¿Qué aprendiste hoy sobre cómo cambian nuestros cuerpos y por qué es importante respetar las emociones de todos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan situaciones donde deben actuar con empatía y respeto ante las emociones de otros.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué acciones podemos tomar para ayudar a alguien que está triste o enojado? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de prevención y autoprotección: En grupos, los niños diseñan carteles o dramatizaciones sobre acciones que contribuyen a la prevención de peligros naturales y humanos, promoviendo solidaridad y respeto por el entorno y las personas.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo podemos colaborar en la escuela y comunidad para cuidar nuestro entorno y a las personas? Se fomenta la expresión oral y la argumentación crítica.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones de hoy te gustaría poner en práctica para ser más empático y responsable?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de agradecimiento y reconocimiento: Los niños expresan una cualidad de un compañero que valoran y que promueve la convivencia respetuosa.
- Actividad 2: Recordatorio de lo aprendido: ¿Qué emociones aprendimos a reconocer y expresar? ¿Cómo podemos cuidar nuestras emociones y las de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: "Nuestro mural de emociones y acciones". Los niños, en equipo, crean un mural que represente las emociones, factores que las influyen y acciones para gestionarlas y respetarlas. Incluyen dibujos, palabras y pequeñas dramatizaciones.
- Actividad 4: Presentación del mural y autoevaluación: Cada grupo explica su mural y responde a preguntas reflexivas sobre lo aprendido.
Cierre
- Socialización final: Los niños comparten qué les gustó más del proyecto y qué acciones llevarán a su vida diaria para expresar y gestionar sus emociones asertivamente.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural de Emociones y Acciones Asertivas
Descripción: Un mural colaborativo donde cada grupo representa distintas emociones, los factores que las provocan y acciones para regularlas y expresarlas respetuosamente. Incluye ilustraciones, palabras clave y dramatizaciones breves.
Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Representa claramente las emociones y factores | ✔ | ✘ | ✘ | |
Incluye acciones de regulación emocional y respeto | ✔ | ✘ | ✘ | |
Utiliza materiales manipulables y creativos | ✔ | ✘ | ✘ | |
Participa en la exposición y explica su trabajo | ✔ | ✘ | ✘ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
Observación | Registrar la participación activa, expresión oral y colaboración en actividades diarias. | Lista de cotejo con aspectos como respeto, expresión y cooperación. |
Rúbrica de autoevaluación | Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me siento al expresar mis emociones? | Rúbrica sencilla con niveles: mucho, poquito, aún necesito practicar. |
Coevaluación | Los niños comentan sobre el trabajo de sus compañeros, fomentando la valoración positiva. | Preguntas guía y rúbrica de observación. |
Producto final | Evaluar si el mural y dramatizaciones reflejan comprensión y respeto por las emociones y acciones. | Criterios de la rúbrica del mural. |
Este proyecto busca fortalecer en los alumnos la empatía, el reconocimiento y la regulación de sus emociones, promoviendo un ambiente escolar respetuoso, solidario y consciente de la diversidad emocional y cultural.
