Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: "Uno, Dos, Tres, por Mi y por Toda Mi Familia"

Nombre del Proyecto

uno, dos, tres, por mí y por toda mi familia

Asunto o Problema Principal

Aprender los valores para una buena convivencia en la casa, escuela y comunidad

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Enero

Escenario

Aula, Escuela, Comunidad

Metodología(s)

Servicios

Ejes Articuladores

Inclusión, Igualdad de género

Contenidos Seleccionados

Ver tabla a continuación

PDAs Seleccionados

Ver tabla a continuación

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza y establecer una relación armónica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, pueblo, comunidad y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.

Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.

Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración.<br>Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogamos en círculo sobre qué significa una buena convivencia y cuáles son los valores que conocemos.
• Dibujamos una “familia ideal” en la que todos se respeten y ayuden.
• Conversamos sobre ejemplos en la comunidad donde se practiquen valores.

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que muestran comportamientos respetuosos y desrespetuosos.
• Preguntas abiertas: ¿Qué valores creen que son importantes en su familia y comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En equipos, diseñan un cartel que represente un valor importante.
• Definen roles para crear una campaña de valores en la escuela y comunidad.
• Elaboran un plan de acción con fechas y tareas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizan una dramatización sobre una situación donde se practique un valor.
• Visitan hogares o lugares comunitarios para observar comportamientos positivos.

Comprensión y producción

• Crean textos expositivos sencillos en equipo, explicando qué valor han elegido y por qué es importante.
• Elaboran un mural con ejemplos de convivencia en su comunidad.
• Recolectan historias familiares sobre momentos en que se practicaron valores. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentan sus trabajos en una feria de valores para la comunidad.
• Reflexionan en círculo sobre los avances y dificultades.

Corrección

• Realizan ajustes en sus textos y actividades, con apoyo del docente y compañeros.
• Revisan sus campañas y actividades para mejorar la difusión.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizan una jornada comunitaria para compartir lo aprendido, como una feria de valores.
• Participan en actividades de servicio, como limpieza o plantación, aplicando los valores aprendidos.

Difusión

• Presentan en la comunidad sus carteles, textos y experiencias.
• Graban un video o realizan una radio participación para compartir la importancia de los valores.

Consideraciones

• Reflexionan sobre cómo los valores contribuyen a una convivencia más armónica y justa.
• Elaboran un mural colectivo con los aprendizajes y compromisos futuros.

Avances

• Evaluación grupal del proyecto: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar?, ¿Qué valor nos gustaría fortalecer más?

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversación sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza y la salud.
• Observación de imágenes y videos sobre prácticas responsables e irresponsables.
• Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos reducir la contaminación? ¿Qué acciones podemos tomar en casa y en la escuela?
• Hipótesis sencillas: Si cuidamos la naturaleza, estaremos más sanos.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar resultados de acciones realizadas, como reciclaje o ahorro de agua.
• Elaborar mapas conceptuales sobre el impacto de las actividades humanas.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear campañas ecológicas en la comunidad.
• Diseñar un mural o cartel con prácticas responsables.
• Presentar las propuestas en la escuela o comunidad.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Integrar actividades que promuevan el cuidado diario del entorno y la salud.
• Evaluar la comprensión mediante juegos y debates.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno y comunidad?
• Mostrar imágenes de ambientes deteriorados y saludables.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dialogar sobre acciones que los niños y su familia realizan para cuidar la comunidad.
• Escribir en un mural las ideas y experiencias previas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar el problema: ¿Qué acciones específicas debemos mejorar o cambiar?
• Elaborar un mapa mental con causas y consecuencias.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar grupos para diseñar campañas o proyectos específicos, como limpieza o jardinería.
• Asignar roles y responsabilidades.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Llevar a cabo las acciones planificadas en la comunidad.
• Registrar fotografías o videos del proceso.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones tuvieron impacto positivo.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios logrados.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los resultados a la comunidad en un evento.
• Crear un mural con fotos y testimonios.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversaciones sobre las necesidades de la comunidad.
• Identificación de problemas en la escuela o barrio, como basura o falta de espacios verdes.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar y entrevistar a familiares o vecinos.
• Crear un cartel con preguntas sobre cómo mejorar la comunidad.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto para colaborar, como reforestar o limpiar espacios.
• Establecer recursos y tareas.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar las acciones planificadas en la comunidad.
• Documentar con fotos y relatos.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Organizar una exposición o evento en la comunidad.
• Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes.

Comprensión y producción de textos expositivos sobre valores y convivencia

Participación activa en actividades de indagación y acciones comunitarias

Aplicación de conocimientos científicos sobre impacto ambiental

Reconocimiento de valores y prácticas en la familia y comunidad

Presentación y difusión del producto final en la comunidad