Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Febrero: Libros cartoneros para contar historias diferentes

Asunto/Problema

Reconocer las características que hacen a una persona diferente y única, y experimentar con materiales diversos para crear historias visuales.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Febrero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación y creación artística

Ejes Articuladores

Pensamiento Crítico

Contenidos y PDAs

Ver detalles en la sección de contenidos específicos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial sobre personajes y historias favoritas.
• Presentar imágenes de diferentes personas con características variadas (tamaño, color, ropa, habilidades).
• Preguntar: "¿Qué hace que cada persona sea especial?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recuperación

• Juego de reconocimiento: "Mi amigo y yo", donde los niños describen a un compañero sin nombrarlo, solo con características.
• Dibujar en papel o cartón sus propias características y las de sus amigos, usando materiales reciclados.

Planificación

• En grupos, decidir qué historia quieren contar y qué personajes crearán.
• Asignar roles: quién diseña la historia, quién hace los personajes, quién pinta, etc.
• Elaborar un esquema rápido del proceso.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentar ejemplos de libros cartoneros y narrar historias creadas con ellos.
• Mostrar materiales: cartón, telas, puntos, líneas, colores, texturas.
• Explicar que crearán su propio libro con personajes que reflejen sus características.

Comprensión y producción

• Crear personajes con materiales reciclados y texturas variadas (ej. tela, papel, botones).
• Escribir o dibujar pequeñas historias que muestren sus características especiales.
• Ensamblar los personajes y las historias en un libro cartonero.

Reconocimiento

• Compartir en pequeños grupos sus libros y contar la historia a sus compañeros.
• Reflexionar sobre qué aprendieron sobre la diversidad y la creatividad.

Corrección

• Revisar los libros y narraciones en grupo, sugiriendo mejoras o detalles adicionales.
• Ajustar las historias o personajes si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una exposición en el aula o en la escuela con todos los libros cartoneros.
• Invitar a otras clases, docentes o padres a visitar y escuchar las historias.

Difusión

• Grabar un video con las narraciones y compartirlo en la comunidad escolar o en una cartelera digital.
• Elaborar un mural con fotos y fragmentos de los libros, destacando la diversidad.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron acerca de la diferencia y la creatividad, usando preguntas como: "¿Qué me hace único?" o "¿Cómo podemos valorar nuestras diferencias?"

Avances

• Evaluar si lograron identificar características propias y de sus amigos, y si crearon historias significativas.
• Planear próximas actividades que refuercen la valoración de la diversidad y la expresión artística.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Preguntar: "¿Qué sabemos sobre contar historias y hacer personajes?"
• Mostrar ejemplos de personajes con diferentes formas y colores, usando materiales manipulables.
• Observar y comentar las texturas y formas en los materiales reciclados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: "¿Cómo podemos hacer personajes únicos con materiales reciclados?"
• Proponer hipótesis: "Usando telas y cartón, podemos crear personajes con diferentes características".

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Comparar los personajes creados por los niños y analizar qué características reflejan sus ideas.
• Discutir qué materiales funcionaron mejor para expresar diferentes texturas y formas.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Construir personajes con diversos materiales y diseñar historias que reflejen la diversidad.
• Evaluar la funcionalidad y expresión de cada personaje.
• Compartir las creaciones con la comunidad escolar mediante exposición o video.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover la reflexión sobre cómo los materiales reciclados ayudan a cuidar la Tierra.
• Realizar una pequeña evaluación grupal sobre lo aprendido y las habilidades desarrolladas.

Presentamos

• Plantear: "¿Cómo podemos crear personajes que respeten y valoren las diferencias de las personas?"
• Mostrar ejemplos de personajes que representan diversidad, respeto y cuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recolectemos

• Dialogar sobre lo que saben acerca de cómo respetar a quienes son diferentes.
• Hacer una lluvia de ideas sobre acciones para cuidar a las personas y la Tierra al crear personajes y contar historias.

Formulemos

• Definir en conjunto el problema: "¿Cómo podemos usar materiales reciclados para crear personajes que enseñen sobre la diversidad y el respeto?"
• Escribir o dibujar en cartulina los aspectos importantes del problema.

Organizamos

• Formar equipos de trabajo con roles claros: diseñadores, creadores, narradores.
• Planificar las actividades para crear los personajes y las historias respetando la diversidad.

Construimos

• Ejecutar el plan: crear personajes, escribir historias, montar el libro cartonero.
• Promover el respeto y la valoración de las diferencias durante el proceso.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las historias reflejan respeto, inclusión y cuidado.
• Evaluar cómo contribuyen los personajes a promover valores positivos.

Compartimos

• Presentar los libros cartoneros en una muestra escolar o en la comunidad.
• Reflexionar con las familias y compañeros sobre la importancia de valorar las diferencias y cuidar el entorno.