Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: “Qué Hace que Me Mueva” – Actividades Semanales de 5 Días
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Que hace que me mueva
Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano para reconocer movimientos y realizarlos de forma segura.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Lenguaje: Textos expositivos, comparación, causa-consecuencia, enumeración, búsqueda de información, uso de diccionarios. | Uso de soportes diversos, comprensión y producción de textos, reflexión sobre palabras de comparación, consulta de fuentes, organización de información. |
Saberes Científicos: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado. | Representación con modelos, identificación de fracciones en repartos, relación entre movimiento y salud. |
Lo Humano y Comunitario: Estilos de vida activos y saludables, códigos de comunicación corporal, socialización de actividades físicas cotidianas. | Elaboración de códigos de movimiento, socialización de prácticas físicas, reflexión sobre la importancia de la actividad física para la salud. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica "El cuerpo en movimiento" (los niños imitan diferentes movimientos y los compañeros adivinan).
- Actividad 2: Ronda de recuperación: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo y cómo nos movemos? (preguntas abiertas y diálogo guiado). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación con un cartel visual del sistema locomotor. Los niños observan, tocan y describen cómo se mueven sus propias partes del cuerpo involucradas en el movimiento.
- Actividad 4: Juego manipulativo "Construye tu cuerpo en movimiento": usando plastilina y figuras, crean y representan diferentes movimientos y partes del cuerpo involucradas, relacionando con el sistema locomotor. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre:
- Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo de manera segura? Compartir ideas y experiencias.
- Registro gráfico en su cuaderno: "Mi cuerpo en movimiento", donde dibujan y escriben una acción que les gusta hacer.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o poema sobre el cuerpo y el movimiento para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué movimientos podemos hacer con nuestro cuerpo? ¿Cuáles son seguros? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación guiada: con apoyo de libros y recursos visuales, los estudiantes exploran cómo el cuerpo se mantiene saludable y cómo los movimientos ayudan a cuidarlo.
- Actividad 4: Elaboran en parejas un cartel con dibujos y frases cortas sobre los beneficios de mantenerse activos y seguros en sus movimientos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre:
- Socialización de los carteles y discusión sobre cómo podemos cuidar nuestro cuerpo en nuestras actividades cotidianas.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "Mi movimiento seguro", donde los niños representan diferentes formas de moverse en diferentes contextos (jugando, en casa, en la escuela).
- Actividad 2: Retroalimentación grupal: ¿Qué movimientos son seguros? ¿Por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de una carta pictórica del cuerpo humano, usando recortes, dibujos y símbolos que representen movimientos y partes del cuerpo involucradas. Cada niño diseñará una carta con instrucciones y dibujos para realizar un movimiento seguro.
- Actividad 4: En pequeños grupos, los niños intercambian sus cartas y las explican a sus compañeros, promoviendo la expresión oral y la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre:
- Reflexión sobre cómo los movimientos pueden ser divertidos y seguros si seguimos las instrucciones correctas.
- Registro en su cuaderno: "Mi carta del movimiento seguro".
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Música y movimiento: los niños realizan diferentes actividades físicas siguiendo instrucciones de movimiento que ellos mismos diseñaron.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre moverme de forma segura? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Cuidamos nuestro cuerpo en movimiento", donde colocan sus cartas pictóricas y comparten sus ideas.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo podemos enseñar a otros niños a moverse seguros? Los niños proponen ideas y reglas para el movimiento seguro. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre:
- Los niños reflexionan en voz alta sobre la importancia de cuidar su cuerpo y respetar las reglas del movimiento seguro.
- Escriben una frase en su cuaderno: "Moverme seguro me ayuda a estar saludable".
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Bingo de movimientos seguros", donde identifican en tarjetas diferentes movimientos y prácticas de cuidado.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro cuerpo y movimiento? (preguntas guiadas). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del Producto final: cada niño comparte su carta pictórica y explica cómo representa un movimiento seguro y saludable.
- Actividad 4: Creación de un mural final con todas las cartas y frases del grupo, promoviendo la colaboración y el reconocimiento del aprendizaje. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante movernos de manera segura y saludable?
- Entrega de una ficha de autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Una "Cartilla del Movimiento Seguro", que incluye las cartas pictóricas creadas por los niños, acompañadas de frases que describen cómo realizar movimientos seguros y saludables. Cada niño presentará su carta y explicará su importancia para cuidar su cuerpo.
Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en las actividades y socializa su carta. | ||||
Usa dibujos y símbolos claros que representan movimientos seguros. | ||||
Explica con coherencia el significado de su carta y cómo ayuda a cuidar su cuerpo. | ||||
Colabora en la elaboración del mural colectivo. | ||||
Reflexiona sobre la importancia de moverse de forma segura. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, para detectar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en la creación de las cartas y en el mural.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, claridad y explicación de las cartas pictóricas.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en parejas, comentan qué les gustó del trabajo de su compañero y qué mejorarían.
Este proceso busca fortalecer el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y activo.
