Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Junio: Repaso y Preparación para el Examen del 3er Trimestre

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Repaso examen 3er trimestre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Sensaciones ante situaciones, expresiones de afecto, juegos, tradiciones, hábitos de limpieza personal, comida saludable, riesgos sociales.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Reconocimiento de necesidades y características propias y de los demás (Humano y comunitario)
• Sentido de pertenencia, identidad personal y social (Humano y comunitario)
• Hábitos saludables, higiene, alimentación saludable, hidratación (Vida saludable)
• Reconocer riesgos sociales y proponer medidas (Riesgos sociales)
• Expresión de afectos, interacción motriz, códigos de comunicación corporal (Expresiones y comunicación)
• Reflexión sobre hechos y sucesos en su comunidad (Identidad y comunidad)

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una “nube de emociones”: cada niño comparte cómo se siente hoy usando un globo de colores (cada color representa una emoción).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las formas en que expresamos afecto y cómo cuidamos nuestro cuerpo? En una cartelera, los niños colocan dibujos o palabras relacionadas, fomentando la interacción y reconocimiento de saberes previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: “El árbol de las sensaciones”: en una cartulina, los niños colocan hojas con diferentes sensaciones (felicidad, miedo, tristeza, sorpresa) y comparten ejemplos de cuándo las han sentido. Luego, en grupos, discuten cómo expresar esas sensaciones con palabras y gestos, promoviendo la expresión oral y corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego dramatizado: “¿Qué hago cuando me siento feliz o triste?” usando títeres o personajes de fichas, para identificar y expresar afectos y emociones de manera creativa y lúdica.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante expresar cómo nos sentimos? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste? Se comparte en círculo, promoviendo la empatía y el sentido de pertenencia.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “El inspector de hábitos”: los niños en parejas revisan en carteles las buenas prácticas de higiene y alimentación saludable que aprendieron previamente.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué alimentos creen que nos ayudan a tener energía para jugar y aprender?
• Recuperación de conocimientos previos: Crear un mural colectivo con dibujos de alimentos saludables y no saludables, identificando cuáles debemos comer más.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Cocina saludable en miniatura”: en mesas, los niños manipulan y ensamblan figuras de alimentos con plastilina o papel, diferenciando los saludables y no saludables, promoviendo el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Historieta: Crear una historia corta en grupos sobre un personaje que aprende a comer bien y a mantenerse limpio, usando dibujos y palabras, fortaleciendo la expresión oral y la creatividad.

Cierre:

• Compartir las historias creadas y reflexionar: ¿Qué aprendieron sobre los hábitos saludables? ¿Por qué es importante lavar las manos y comer bien?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “Las aventuras de Paco el Saludable”, donde Paco enfrenta situaciones de riesgo social (ej. vandalismo, violencia).
• Actividad 2: ¿Qué acciones pueden hacer para mantenerse seguros en su comunidad? Recoger ideas en una pizarra, promoviendo la reflexión y la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Mural colectivo: “Mi comunidad y sus riesgos”, donde los niños dibujan y comentan riesgos sociales que han visto o aprendido, relacionando con situaciones cotidianas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: simular situaciones en las que deben decidir cómo actuar ante riesgos sociales, promoviendo el pensamiento estratégico y la colaboración.

Cierre:

• Discusión en grupo: ¿Qué podemos hacer para cuidarnos y cuidar a los demás? Elaborar un pequeño cartel con recomendaciones de auto y co-cuidado.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Estiramiento y juegos motrices: “El circuito de las emociones”, donde expresan diferentes sensaciones mediante movimientos, integrando la motricidad y la expresión corporal.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo nos ayudan los juegos y el movimiento a sentirnos mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de códigos de comunicación corporal: en grupos, diseñan señas o gestos que expresen afectos y emociones para usarlos en juegos y en la vida diaria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego colaborativo: “El puente de los sentimientos”, donde deben cruzar un “río” formando una fila con movimientos coordinados, fomentando la interacción y la resolución de problemas en equipo.

Cierre:

• Compartir los códigos creados y reflexionar sobre cómo el movimiento y la comunicación corporal fortalecen nuestras relaciones y bienestar.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento “La fiesta de los sabores y sentimientos”: los niños narran en parejas qué alimentos les gustan y cómo se sienten cuando los comen, usando dibujos y palabras.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante comer bien y sentirse bien con nosotros mismos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción artística: crear un mural colectivo titulado “Mi vida saludable”, donde cada niño aporta un dibujo que represente una forma de cuidarse (alimentarse, higiene, juego).
• Actividad 4: Preparación de un “Menú saludable” en papel o cartulina, en grupos, que incluya alimentos y bebidas saludables, promoviendo la toma de decisiones y el trabajo en equipo.

Cierre:

• Presentación del mural y del menú, compartiendo lo que aprendieron y cómo aplicarán estos hábitos en su día a día.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una “Guía de hábitos saludables y cuidado social”, elaborada en equipo, que incluye dibujos, frases y recomendaciones sobre higiene, alimentación, manejo de emociones y prevención de riesgos sociales. Además, una presentación oral donde cada grupo explica su aporte y cómo aplicarán los conocimientos en su comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar y registrar la participación, interés y colaboración en actividades grupales.
• Listas de cotejo: para verificar la adquisición de conocimientos sobre higiene, alimentación y riesgos sociales.
• Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, expresión oral, trabajo en equipo y comprensión de contenidos.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.

Este enfoque promueve la autoevaluación y la reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo una formación integral, inclusiva y contextualizada.